Master en Français
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Item La diversité et la richesse sociale dans « Des ballerines de Papicha »(University of Tlemcen, 2026-03-10) LAHMER AnissaNous vision à travers ce travail de dégager la diversité sociale, dans le roman Des ballerines de Papicha à travers les discours et les portraits des personnages du roman, tout en relatant les conflits identitaires et sociales de l’Algérie contemporaine. Ce mémoire expose d’un côté des réalités et des faits sociaux, et de l’autre des vécus intérieurs et troubles psychiques. Dans le premier chapitre, nous avons étudié les personnages du roman, pour un but de représenter la société algérienne contemporaine, en mettant en lumière leurs différenciations et leur diversité. Dans le deuxième chapitre de notre travail, se concentre sur une approche psychanalytique, en s’appuyant principalement sur les théories de Freud, Lacan et d’autres psychanalystes. Nous avons exploré des concepts tels que l’inconscient, le refoulement, la projection, la paranoïa, la sublimation et le complexe d’Œdipe pour l’analyse de l’homosexualité, la bisexualité, l’homophobie intériorise et la mère masculine/morte. En somme, nous avons terminé cette étude en abordant une approche sociologique, focalisant sur l’analyse des phénomènes collectifs, révélant une société à la fois contradictoire et conservatrice, homophobe.Item Le rôle de l’activité ludique dans l’enrichissement du lexique dans la production écrite chez les élèves de 5ème année primaire(University of Tlemcen, 2026-03-10)Ce travail de recherche porte sur « le rôle de l’activite ludique dans l’enrichissement du lexique dans la production écrite chez les élèves de 5ème année primaire ». L’amélioration de l’enseignement/apprentissage nécessite des techniques et de nouveaux moyens. Dans ce contexte, l’activité ludique est considérée comme un élément primordial pour apprendre une langue étrangère en particulier apprendre la compétence de l’écrit. L’intégration des activités ludiques est nécessaire pour apprendre par ce que l’élève est tenté toujours par le jeu, mais le recours à ce genre d’activité en classe de FLE nécessite des méthodes d’enseignements bien organisées. Dans cette étude, nous avons essayé de montrer l’efficacité pédagogique de cette activité dans l’enseignement/apprentissage du FLE dans la production écrite. Le ludique apparemment permet aux apprenants d’améliorer et d’enrichir certaines connaissances et compétences et il a un apport positif et un rôle majeur dans l’acquisition de la compétence de l’écrite.Item La carte heuristique outil pédagogique pour améliorer la compréhension écrite. Cas des apprenants de la 1 ère année moyenne.(University of Tlemcen, 2026-03-10) MOKHTARI DahbiaDans le cadre de notre travail de recherche, nous avons proposé la carte heuristique comme l’un des outils pédagogiques innovants essentiels à l’apprentissage de FLE. Nous avons Essayé de voir comment l’appliquer pour améliorer la compréhension écrite chez les apprenants de la 1ère année moyenne. Nous avons proposé cette méthode qui peut motiver l’apprenant dans la compréhension des textes écrits qui lui permettant d’organiser ses idées et les présenter de manière visuel. Notre objectif principal est de renforcer la compétence de compréhension écrite chez les apprenants, en introduisant l’usage de la carte heuristique comme support visuelle permettant de mieux organiser, analyser et retenir les informations issues d’un texteItem Optimisation de la réception dans l’enseignement de la grammaire : cas des prépositions et des articles contractés en 5ᵉ année primaire(University of Tlemcen, 2026-03-10) BOUKHIAR nihed drifaCette recherche s’inscrit dans le cadre d’une réflexion sur l’enseignement grammatical en 5e année primaire, et s’intéresse plus précisément à la problématique suivante : dans quelle mesure le choix des activités, lorsqu’il est pertinent et favorise une réception efficace, contribue-t-il réellement à la compréhension et à l’appropriation : cas des prépositions et des articles contractés en 5 année primaire ? Pour y répondre, une étude de terrain a été menée en combinant trois outils méthodologiques : une observation de séance à l’aide d’une grille d’analyse, deux activités pédagogiques qui favorise des dimensions de réception (l’une fondée sur la démarche de La Martinière, l’autre sur la Ludo pédagogie), et un entretien directif avec une enseignante. Les résultats révèlent que la qualité du choix des activités influe fortement sur la réception grammaticale des apprenants, en facilitant la compréhension des structures et leur transfert vers la production orale et écrite. La recherche confirme également l’impact positif d’une évaluation immédiate pour ancrer les apprentissages et ajuster l’intervention pédagogique. Cette étude souligne ainsi l’importance d’une intégration réfléchie des activités favorisant la réception dans les séquences d’enseignement grammatical.Item La métamorphose didactique par la classe inversée : vers une nouvelle approche de l'enseignement grammatical en FLE dans le cycle secondaire algérien (cas de 2 émeA.S.L)(University of Tlemcen, 2026-03-10) BERRAHOU HadjerL’évolution des méthodes pédagogiques, notamment avec l’introduction de l’approche par compétences et de l’approche communicative, a profondément modifié le processus d’enseignement-apprentissage. Ces changements se manifestent tant dans les objectifs poursuivis que dans les pratiques de classe et les principes qui les sous-tendent. Dans ce contexte de renouveau, la classe inversée a émergé comme une réponse aux difficultés rencontrées dans les pratiques pédagogiques traditionnelles. Elle vise à améliorer l’efficacité de l’enseignement en proposant une nouvelle façon d’aborder les apprentissages, mieux adaptée aux besoins des élèves et des enseignants. Ce travail s’inscrit dans le champ de la didactique du FLE. Il porte sur l’enseignement de la grammaire en classe de français langue étrangère à travers les principes de la classe inversée, dans le but de renforcer la compétence grammaticale des apprenants. À travers cette étude, nous souhaitons également contribuer à la valorisation de méthodes pédagogiques innovantes, porteuses de renouveau dans l’enseignement du FLE.Item Manifestation du malaise linguistique dans l'usage oral du français : Étude de l'ethos des étudiants algériens face à l'insécurité linguistique(University of Tlemcen, 2026-03-10) RAkED NawalDans ce mémoire, nous étudions les manifestations de l’insécurité linguistique chez treize étudiants francophones à travers l’analyse de leurs productions orales en situation d’évaluation ainsi que leurs réponses à un questionnaire. Nous relevons des signes caractéristiques de ce malaise, tels que les hésitations, les pauses prolongées, les autocorrections, les ruptures d’énoncé, le recours au code-switching ainsi que l’évitement de certaines structures grammaticales. Ces comportements traduisent une tension entre les compétences langagières des apprenants et les normes académiques attendues, mais aussi une peur omniprésente. Cette insécurité est alimentée par des représentations linguistiques et sociolinguistiques. En nous appuyant sur les théories de Labov, Bourdieu et Calvet, nous avons compris comment ces représentations influencent les attitudes et les pratiques langagières des étudiants.Item L’impact des consignes et des grilles critériées dans le dispositif d’évaluation de la compétence scripturale chez les élèves de 3ème année moyenne.(University of Tlemcen, 2026-03-10) RAHMOUNI ChaimaaCe travail de recherche s’intéresse aux facteurs influençant la réussite scolaire des élèves de 3ème année moyenne en français langue étrangère (FLE), en se focalisant particulièrement sur le rôle des consignes pédagogiques et des grilles d’évaluation critériées dans le développement de la compétence scripturale. L’étude vise à explorer comment ces deux outils didactiques fondamentaux peuvent orienter efficacement le travail des apprenants et améliorer leurs performances en production écrite. La recherche s’est appuyée sur une méthodologie comparée, impliquant un groupe expérimental bénéficiant de consignes explicites et de grilles d’évaluation critériées, et un groupe témoin évalué selon des pratiques traditionnelles. Les données ont été recueillies à travers l’analyse de productions écrites, des entretiens avec un inspecteur de l’éducation nationale, et l’observation de situations d’enseignement. Les résultats confirment que des consignes précises et détaillées permettent aux élèves de mieux comprendre les attentes et améliorent significativement leur compétence scripturale, tandis que l’utilisation de grilles d’évaluation critériées assure une évaluation plus objective et cohérente des productions écrites. L’étude démontre également que la qualité de la consigne influence directement celle de la production, et que les grilles d’évaluation favorisent l’autorégulation et l’autoévaluation chez les apprenants. Ces constats débouchent sur des recommandations pédagogiques concrètes visant à améliorer les pratiques d’enseignement et d’évaluation de la production écrite en contexte algérien.Item L’impact du projet pédagogique dans l’enseignement du FLE : Cas de la 5 e A.P(University of Tlemcen, 2026-03-09) BENACHOUR NadiaCette recherche évalue l'impact de la pédagogie par projet sur l'enseignement du Français Langue Étrangère (FLE) auprès d'élèves de 5ème année primaire en Algérie. Par une méthodologie mixte (observations, entretiens, évaluations), l'étude révèle que cette approche améliore significativement la motivation des apprenants, leurs compétences linguistiques et leur capacité à travailler en groupe. Les résultats montrent des progrès en expression orale/écrite et une plus grande autonomie des élèves. Les défis identifiés concernent principalement la formation des enseignants et le manque de ressources. L'étude préconise un renforcement institutionnel de la formation pédagogique et l'intégration d'outils numériques.Item La composante ludique à l’étape découverte de l’unité didactique « Cas de 5ème année primaire »(University of Tlemcen, 2026-03-09) HOUARI RaniaNotre travail de recherche met l’accent sur l’utilisation des activités ludiques comme support didactique dans la partie découverte d’une nouvelle unité didactique. Notre terrain d’observation et d’expérimentation est celui des élèves de la 5ème année primaire en apprentissage du français langue étrangère. Pour mener cette étude, nous avons adopté deux approches distinctes. D’une part, une approche quantitative reposant sur un questionnaire destiné aux enseignants du français au cycle primaire, et d’autre part, une approche qualitative axée sur la mise en pratique, en classe, des activités ludiques en phase découverte. A l’issue de cette étude, nous avons confirmé l’efficacité des jeux comme ingrédients nécessaires stimulant la motivation et l’engagement des élèves pour l’exploration des nouvelles notions. Cependant, il est important de souligner que seul un faible pourcentage d’enseignants intègre réellement des jeux à ce stade de l’apprentissage. Néanmoins, notre démarche a suscité un intérêt favorable, encourageant les enseignants à envisager l’intégration de cette approche dans leurs pratiques pédagogiquesItem L'usage de manuel scolaire et la créativité des enseignants cas de 4 AP(University of Tlemcen, 2026-03-09) ZIANI MouniaCe mémoire explore l’usage du manuel scolaire dans l’enseignement du français langue étrangère (FLE) en 4e année primaire (4AP) en Algérie, en mettant l’accent sur la créativité des enseignants face aux défis rencontrés. L’objectif principal est d’analyser dans quelle mesure le manuel scolaire répond aux besoins pédagogiques des enseignants et des élèves, et d’identifier les stratégies d’adaptation mises en place par les enseignants pour pallier ses limites. L’étude s’appuie sur une double démarche : une analyse théorique du rôle et de l’évolution du manuel scolaire en Algérie, ainsi qu’une enquête de terrain auprès d’enseignants de 4AP. Les résultats montrent que le manuel scolaire demeure un outil central et structurant pour l’enseignement du FLE, offrant un cadre de référence et une progression harmonieuse des apprentissages. Cependant, il présente certaines limites, notamment une rigidité dans la structure des activités, un manque d’adaptabilité aux niveaux hétérogènes des élèves et une contextualisation parfois insuffisante. Face à ces contraintes, les enseignants font preuve d’une grande créativité : ils adaptent les exercices, diversifient les supports et introduisent des activités ludiques ou interactives pour rendre les apprentissages plus vivants et motivants. Cette capacité d’adaptation apparaît comme une condition essentielle pour garantir l’efficacité du manuel et répondre aux attentes des élèves. Ainsi, le manuel scolaire, loin d’être un outil figé, devient un support évolutif grâce à l’ingéniosité et à l’engagement des enseignants.Item L’expression de la violence dans « Puisque Mon cœur est mort » De Maïssa Bey(University of Tlemcen, 2026-03-09) BOUGUIDER AbdellatifCe roman relate l'histoire d'Aida, une enseignante universitaire d'anglais divorcée qui ouvre, après l'assassinat de son cher fils Nadir, la porte pour accueillir le chagrin et la solitude sur sa vie. Depuis, confrontée à la solitude, cette femme de 48 ans commence à lui écrire dans un cahier pour chasser la douleur et le malheur qui l'envahissent tout en nourrissant sa volonté de le venger, 1 e jour où elle découvre, sur une photo, le visage de l'assassin de son fils, Aïda art à sa recherche, et à travers ce dialogue solitaire, peu à peu elle avance, inexorable, vers son destin. Mektoub. Un roman fait d'ombres et de lumière éblouissant. La violence accouche une femme nouvelle, qui s'autorise la subjectivité. Et le refus d'obtempérer.Item La paratopie créatrice dans Boulevard de la guillotine de Cherif Abdedaîm(University of Tlemcen, 2026-03-09) Bensafa SouheylaThis dissertation examines the notion of creative paratopia in Chérif Abdedaïm’s novel Boulevard de la guillotine, drawing on Dominique Maingueneau’s theoretical framework. The study highlights how the narrative illustrates three central dimensions of paratopia: identity, space, and time. Through the character of Brahim Ben Mansour, an Algerian political prisoner deported to New Caledonia after the 1871 uprising, the novel reveals the destructive impact of colonialism on both individual and collective identity. The analysis demonstrates how the carceral experience becomes an “impossible place,” depriving the protagonist of his dignity, while simultaneously shaping a space of resilience and resistance. The guillotine, as a recurring motif, is interpreted as a symbol of death, fear, and arbitrary justice. The novel thus positions itself between historical testimony and engaged literary writing, transforming marginality into both a creative force and a powerful indictment of colonial oppression. The study concludes that paratopia is not merely a passive condition of exclusion, but an aesthetic and political resource that enables the writer to turn displacement into a voice for the silenced and to reclaim a collective memory that has long been distorted or ignored by official historyItem Analyse lexico-sémantique de la terminologie du secteur de la sécurité sociale (cas de la casnos)(University of Tlemcen, 2026-03-09) Kendouci Tani khalidaThis study provides a lexical and semantic analysis of the jargon used by the National Social Security Fund for Non-Salaried Workers (CASNOS) in Algeria. Considering that administrative jargon can be a barrier to accessing rights, this research analyses the impact of specialised terminology on interactions between the institution and its insured persons. It combines quantitative and qualitative discourse methodology. The research concludes that communication in ‘plain language’ is important and suggests specific measures (glossary, rewriting, training) to make information more accessible and fulfil the public service mission. Reveals a notable semantic imbalance: CASNOS' discourse focuses mainly on contribution obligations (48% of the predominant lexicon), rather than on explaining rights (22%). The findings of a survey of 100 insured persons corroborate this perceived obscurity, with 75% of them considering the language complicated and 40% having already given up because of this complication.Item L’apport du travail collaboratif dans l’exécution d’une tâche de dictée dans une classe 2ème AM. Etablissement : Si Tarek(University of Tlemcen, 2026-02-25) ZAHAF Sabrina GhizlèneCette étude met en lumière de manière approfondie l'importance du travail en groupe dans la réalisation d'une dictée chez les élèves de 2e année moyenne. Afin de mener à bien cette recherche, nous avons combiné plusieurs outils méthodologiques complémentaires : un questionnaire destiné aux enseignants, une grille d'observation appliquée en classe, ainsi que l'analyse des copies produites par les élèves. Les données recueillies indiquent clairement que l'apprentissage collaboratif joue un rôle essentiel dans l'amélioration des compétences linguistiques des élèves. Il contribue également au développement de leur autonomie, tout en stimulant leur participation active à travers des interactions riches, fondées sur la réflexion collective. Ces résultats soulignent ainsi la valeur pédagogique du travail en groupe dans le contexte de l'enseignement de la dictée.Item Les interférences langagières chez les étudiants du Zimbabwe en mobilité académique externe en Algérie(University of Tlemcen, 2026-02-17) MABEDHLA CharlesCe travail s’inscrit dans le champ des Sciences du langage et porte sur l’étude des interférences langagières dans les productions orales des étudiants zimbabwéens anglophones en situation de mobilité académique à l’Université de Tlemcen en Algérie. Bien qu’au Zimbabwe existe seize langues officielles c’était inévitable que les étudiants du Zimbabwe manifestent des interférences en face la langue française donc notre objectif était de dégager les types des interférences et leurs originaires et la forme qui dominé les autres. Nous avons adopté une approche contrastive. Au niveau de la méthodologie, nous avons opté pour la méthode qualitative et nous avons utilisé l’entretien semi-directif comme notre outil de collecter des données. Nous avons sélectionné notre échantillon par raison et deux étudiants qui ont plus que deux ans en Algérie étaient sélectionnés des deux spécialités différentes, de foresterie et de biochimie. Nous avons utilisé un téléphone portable pour enregistrer les discours oraux pendant l’enquête, après nous avons fait la convention de transcription. Grâce à la convention phonétique nous avons identifié les interférences et ils ont classées en trois grandes catégories : la phonétique, la lexicale, et aussi la morphosyntaxique. Les analyses ont révélé que les interférences phonétiques et morphosyntaxiques sont les plus fréquentes, bien que leur répartition varie selon les locuteurs, aussi nous avons noté que les résultats obtenus mettent en évidence une influence plus marquée de l’anglais que du shona. Ce travail contribue ainsi a une meilleure compréhension des phénomènes de pratiques langagières et des mécanismes d’interférence dans le cadre de mobilité académique des étudiants anglophones aux contextes francophonesItem La créativité lexicale chez les jeunes Algériens sur les réseaux sociaux : cas des commentaires Facebook(University of Tlemcen, 2026-02-15) LABDELLI LeilaCe mémoire analyse la créativité lexicale des jeunes Algériens sur les réseaux sociaux, notamment sur Facebook. Dans un contexte de forte hybridation linguistique et de transformation numérique, les jeunes inventent de nouvelles formes d’expression reflétant leurs identités et besoins communicatifs. L’étude identifie des procédés comme la dérivation, la composition, l’abréviation, ainsi que l’emprunt à plusieurs langues (arabe, français, anglais, berbère). Ces néologismes ne sont pas marginaux, mais montrent une dynamique linguistique propre aux espaces numériques. La diffusion rapide de ces formes est accentuée par les réseaux sociaux, et la recherche appelle à adapter les politiques éducatives et linguistiques à ces évolutions.Item La Voix De la Femme Entre Le défi Et La Réfraction Dans Le Roman Kella(University of Tlemcen, 2026-02-15) Ouldji FadilaRetour aux origines, choix de vie, perte ou préservation de l’âme. Personnages Kella : héroïne du roman, vivant dans un village du Grand-Sud puis invitée à exposer à New York. Takamat la mère de Kella, elle joue un rôle essentiel en tant que lien avec le village, la tradition. Afa : le guide touristique. Agallela : demi-frère de Kella. Amestan : le père tutélaire mais absent. Le couple américain Ellis (April et Alan Ellis). Enjeux: L’enjeu identitaire : Kella, une artiste peintre. Le théâtre du changement et de la modernité : le passage du désert calme et lent à une ville trépidante comme New York incarne un défi de rythme, d’adaptation, de rêve ou de compromis. Le rôle de l’art comme vecteur de reconnaissance et de rupture. Finalement Kella revient sur ses terresItem L’importance de l’évaluation continue dans la réussite scolaire chez les élèves de la 5 A.P(University of Tlemcen, 2026-02-11) BENMANSOUR ghizlene chahinezCe mémoire met en lumière l’importance de l’évaluation continue dans les classes de 5ᵉ année primaire. En combinant cadre théorique, questionnaire et observations de terrain, il montre que cette forme d’évaluation permet un suivi régulier, favorise l’adaptation pédagogique et renforce l’implication des élèves. Les résultats confirment que l’évaluation continue joue un rôle essentiel dans la détection des difficultés, la valorisation des efforts et la réussite scolaire.Item Analyse des éléments para-verbaux des marques de l’impolitesse dans les interactions scolaires : étude de cas au cycle moyen(University of Tlemcen, 2026-02-11) BENTALBI AbdelkaderCette étude porte sur la perception de l’impolitesse para-verbale dans les échanges entre enseignants et élèves au cycle moyen. Elle explore comment des éléments comme le ton de la voix, les silences, les soupirs ou les regards peuvent être perçus comme impolis, même sans paroles offensantes. L’analyse s’appuie sur un cadre théorique (pragmatique, linguistique interactionnelle, didactique) et un cadre pratique (séance enregistrée, questionnaires, observation). Les résultats confirment que les éléments para-verbaux influencent fortement la communication en classe et peuvent être mal interprétés selon le contexte et la sensibilité des élèves.Item La carte heuristique comme outil pédagogique de la révision et la mémorisation. Cas des apprenants de la 3èmeannée moyenne.(University of Tlemcen, 2026-02-09) BETTAYEB DouniaNotre travail de recherche s’inscrit dans le domaine de la didactique des langues et s’intéresse sur l’utilisation de la carte heuristique dans l’enseignement/apprentissage du français langue étrangère (FLE). Dans ce travail nous allons parlés de la carte heuristique comme outil pédagogique efficace , support visuel aidant les apprenants ( les apprenants du troisième année moyenne) à bien mémoriser, réviser et une bonne compréhension. Ce mémoire est dévisé en trois chapitres : le premier chapitre nous avons concetrés sur plusieurs définitions liés à la carte heuristique et du concept du mot « révision » dans le processus d’enseignement /apprentissage de FLE et tous ça en lien avec les outils pédagogique et visuel. Dans le deuxième chapitre, nous avons fait une grille d’observation dans une classe de troisième année moyenne, ainsi un questionnaire distiné aux apprenants du troisième année moyenne sur l’utilisation de la carte mentale comme outil pédagogique. Le dernier chapitre, nous avons fait un analyse concret sur l’impact d’utilisation de la carte heuristique sur la compréhension, la motivation, la mémorisation etla révision des informations. Finalement, nous avons arrivés à une résultat qui confirme que les cartes heuristiques est un outil pédagogique, motivant, aident l’enseignant et l’apprenant. Notamment lorsqu’elles sont bien intégrées.