Doctorat en Français

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Collaborer pour apprendre et faire apprendre le FLE en Algérie Cas d’étude Des apprenants du secondaire : de la première année à la terminale
(University of Tlemcen, 2025-11-19) MOURI Fatima Zahra
Ce projet de recherche scientifique, inscrit dans une approche socioconstructiviste de l’apprentissage de Français langue étrangère en Algérie, nous a permis d’évaluer, en premier lieu, le potentiel acquisitionnel des compétences linguistiques des apprenants de deuxième année secondaire filière langue étrangère, lors d’une séance de compréhension de l’écrit enregistrée en 2018 et réalisée dans une situation d’interaction. En seconde lieu, il nous a permis de réaliser une évaluation comparative entre les résultats de baccalauréat 2019 obtenus par ces apprenants, jouissant de la stratégie d’enseignement-apprentissage collaborative, et les résultats de baccalauréat de ceux qui ont reçu un apprentissage traditionnel, en 2018 et 2017. Pour ce faire, nous nous sommes basée sur une approche méthodologique complémentaire englobant ; une méthode empirique permettant la description exhaustive de toutes les données recueillies sur le terrain, une approche qualitative reposant sur la transcription et l’interprétation des données enregistrées, et une dernière approche interactionniste facilitant l’exploration du fonctionnement de l’activité groupale. Enfin, ce projet de recherche scientifique, inscrit dans une perspective pédagogique et didactique du FLE, nous a permis de mettre en évidence la contribution significative, à court et à long terme, de la stratégie d’enseignement apprentissage collaborative, à condition qu’elle soit appliquée avec diligence par tous les intervenants concernés dans le secteur de l’éducation nationale.
L’apport des TICE dans la classe inversée en FLE, pour une autonomie efficace à l’expression orale. Cas des étudiants de 1ère année licence de français à l’U.A.B. Tlemcen
(University of Tlemcen, 2025-11-19) DAHMANI Meryem
Cette étude porte sur le développement de l’autonomie d’apprentissage en expression orale formelle. Avec l’essor des TICE, la classe inversée apparaît comme un dispositif favorisant l’apprentissage autonome. Toutefois, cette autonomie ne se limite pas à un travail individuel, mais s’inscrit dans un processus évolutif nécessitant un accompagnement structuré. La phase d’apprentissage qui se fait à distance libère le présentiel, qui devient un véritable espace d’autonomisation, géré par l’enseignant. Dans le cadre d’une recherche-action, cette étude examine comment la classe inversée peut renforcer l’autonomie des étudiants en conciliant liberté d’apprentissage et étayage pédagogique. Le dispositif mis en place repose sur des capsules vidéo dédiées à l’apprentissage à distance et des ateliers en présentiel intégrant coévaluation, autoévaluation, coconstruction et modélisation.Les résultats montrent que cette approche favorise le développement des compétences en expression orale tout en consolidant l’autonomie des étudiants dans un cadre structuré.
La régularité du choix „ des marqueurs ‟ dans les reformulations orales chez des étudiants algériens inscrits en 1 ère année licence de français. Analyse des stratégies interactives : Approche socio didactique
(University of Tlemcen, 2024-06-23) Bouhadjer, Nawel
Cette recherche doctorale s‟inscrit dans le champ de l‟analyse des interactions verbales en contexte universitaire algérien. Notre ambition à travers cette recherche consiste à observer, à décrire et à analyser un corpus composé de douze enregistrements accompagnés de deux grilles d‟observation. L‟enjeu étant de montrer l‟admissibilité du choix du marqueur de reformulation et la conformité de son usage lors d‟un échange interactifen classe de langue (Français langue étrangère). L‟analyse est menée grâce à une approche à la fois quantitative et qualitative où domine la description ainsi que l‟interprétation des données. A cet effet, les travaux qui s‟inscrivent dans le cadre de l‟approche interactionniste et de l‟analyse conversationnelle constituent une référence théorique de base. Enfin, cette recherche inscrite dans une perspective didactique a pour but d‟apporter un éclairage et d‟appréhender les stratégies utilisées par l‟apprenant inscrit en début de cursus à l‟université de Tlemcen dans la gestion des problèmes de compréhension, lui permettant de maintenir une linéarité discursive.
La gestion des faces dans la communication interculturelle « étude comparative entre deux émissions radiophoniques francophones »
(University of Tlemcen, 2024-02-22) Nekkaz, Hind
Notre étude comparative se focalise sur deux émissions radiophoniques francophones, "Yadès" et "Bruno dans la radio". Nous analysons les variations culturelles dans les pratiques discursives, y compris les rituels de salutations, l'organisation des tours de parole, l'usage de l'humour dans la gestion des faces, la polirudesse et le dévoilement de soi. L'objectif principal de notre recherche est de comprendre comment ces pratiques influencent la construction de l'image de soi et la gestion des rôles sociaux au sein des interactions radiophoniques. En explorant ces aspects culturels, nous souhaitons examiner les dynamiques interpersonnelles dans des contextes radiophoniques francophones différents et mettre en évidence l'impact des variations culturelles sur la communication.
Modalités des interactions en situation de travail hospitalier. Cas d’étude : les interactions médecin-infirmier-malade dans le service d’hépato-gastro-entérologie du CHU Tlemcen
(University of Tlemcen, 2024-02-22) Halli Bouchenafa, Djamila
Le présent travail empirique de type qualitatif et pluridisciplinaire, se veut d’analyser les modalités interactionnelles ternaires : médecin-infirmier-malade, qui se réalisent dans le service de gastrologie de l’hôpital de Tlemcen. Adoptant deux approches, communicationnelle et contextuelle, nous nous penchons sur l’explication de la spécificité des phénomènes communicationnels et sociaux insérées au cœur du processus thérapeutique, en tant que composants de base pour la construction de l’action collective dans un contexte institutionnel hétérogène, et qui font de l’interaction une entité structurée. Etant donnée la diversité des interlocuteurs, celle des rôles, ainsi que celle de l’espace, la présente étude fait émerger les caractéristiques multidimentionnelles de ces phénomènes lorsqu’ils se déroulent en contexte de travail, d’une part ; et d’autre part, elle montre légitimement, que ces phénomènes ne peuvent être interprétés que par rapport aux données de la situation, en référence à un contexte qui constitue leur cadre d’organisation sociale et humaine, donnant l’émergence d’une dynamique interactionnelle hétérogène, mais surtout réussies.
Didactique du conte dans une classe deFLE:L’imaginaire au service de l’interculturel
(2023-11-19) Boumediene, Souad
Enseigner/ apprendre une langue étrangère amène inévitablement à s’interroger sur la culturequ’elle véhicule, et surledialogue qu’entretiennentles deux cultures source et cible. En effet, aujourd’hui dès qu’on évoque l’E/Ades langues étrangères, l’accent est aussitôt mis sur les différentes notions de culture et d’interculturalité. Néanmoins, l’exploitation du potentiel culturel du conte en classede FLE n’est pas observable en contexte scolaire algérien. Cette thèse s’inscrit dans l’intersection des champs de la didactique et de la littérature. Elle s’intéresse à l’analyse du premier projet du manuel scolaire de la deuxième année du cycle Moyen algérien, à souligner les insuffisances et en apporter des propositions. L’objectif de ce travail est d’engager une réflexion sur la didactique du conte en classe de FLE dans une perspective interculturelle.
Les insus culturels de la société algérienne à travers l’affichage publicitaire. Approche sémiologique des indices. Cas d’étude la ville de Tlemcen
(2023-11-05) Hamimed, Sarra Hadjer
La présente recherche qui s’inscrit dans le domaine de la sémiologie des indices a pour objet d’étude le reflet culturel à travers l’affiche publicitaire émise au sein de la société algérienne. L’objectif de ce travail consiste à mettre au jour les données culturelles qui y sont présentées. En se basant sur la double approche quantitative et qualitative, leur description a permis de mettre au point un inventaire stratifié de l’ensemble de leurs éléments constitutifs regroupés selon leurs natures scénique, iconique, chromatique et linguistique. Cette démarche a permis de repérer les proto-signifiants représentant les biens culturels matériels, immatériels et même idéelles affichés. L’analyse montre qu’ils sont mis en relief à travers des associations syntagmatiques et paradigmatiques du proto-signifiant lui-même, de plusieurs proto-signifiants ou bien en fonction de sa relation avec le reste des signes, d’ancrage ou de relais, au cours de l’interprétation. L’analyse montre aussi que ces biens culturels touchent aux traditions, aux coutumes, à la religion et même à l’histoire du citoyen-consommateur.
Camus, Brel : entre imitation et/ou intertextualité. "La plume de Brel imbibée de l'encre de Camus"
(University of Tlemcen, 2023-06-15) Zeddour, Mohammed Brahim Zakaria
Les similitudes flagrantes entre les livres de Camus et l’univers brélien (textes, propos et même vie) nous ont poussé à établir un travail de recherche comparatif, en faisant appel à plusieurs approches interdisciplinaires et littéraires telles que la cantologie, l’intertextualité, la psychanalyse, la psychocritique, la mise en abyme ainsi que la narratologie. Dans l’objectif de dégager ses ressemblances et prouver l’imprégnation de Brel de l’univers littéraire Camusien nous avons élargi notre analyse en creusant dans les centres d’intérêt et influences des deux auteurs. Il est vrai que cette thèse éclaire le champ de la chanson comme genre en s’appuyant sur la théorie émergente de la cantologie, mais une fois l’étude comparative achevée elle ouvre une nouvelle perspective, celle de faire de l’art en général et de la chanson plus précisément un outil d’approche littéraire, ouvrant ainsi beaucoup plus l’éventail comparatif littéraire. En effet, au cours de cette recherche nous nous sommes attardé, à plusieurs reprises, sur les manifestations de l’absurde dans la chanson ainsi que dans le mode de vie brélien pour aboutir à une méthode permettant d’approcher la littérature de Camus mais surtout sa philosophie à travers l’ensemble des chansons de Brel.
Familles maghrébines et usages des langues : une étude sociolinguistique des politiques familiales en contextes d’origine / migratoire
(2023-05-25) Zenasni-Zouaoui, Amal
Cette étude qualitative à visée descriptive et explicative, examine six cas de politiques biplurilinguistiques de familles maghrébines dans des contextes différents (Maghreb vs France), et se soucie de répondre à des questions spécifiques au fonctionnent de ces politiques familiales et à leurs caractéristiques. Sur la base du modèle de politique linguistique tripartite de SPOLSKY, notre travail de recherche a pour objet principal d’obtenir des réponses sur la manière dont les participants articulent, dirigent et négocient leurs politiques bi-plurilinguistiques familiales dans des contextes distincts d’origine vs migratoire. Il s’agit entre autres de concourir à une meilleure compréhension de la gestion des répertoires bi-plurilingues dans la sphère familiale maghrébine en mettant l’accent sur les pratiques langagières, les idéologies parentales, la participation des enfants, les ressources mobilisées dans les familles et l’impact de facteurs globaux sur la politique familiale. L’apport prééminent de cette thèse est de porter un regard sur le biplurilinguisme dans la famille en interaction avec un contexte plus vaste, celui du pays de résidence.
Le désert comme composante première du discours exupérien. Symbolique, imaginaire et réel
(2023-05-21) Moumene, Imane
Antoine de Saint Exupéry écrivain et aviateur a parcouru durant sa vie professionnelle de maints espaces. Parmi les lieux visités, le désert, espace largement présent dans ses œuvres : Courrier Sud(1931), Terre des hommes(1938), Lettre à un otage(1942) et Citadelle(1948). Dans les essais et romans composant notre corpus, nous constatons que le désert est une composante primordiale du discours exupérien. Cette thèse est une réflexion sur le rattachement de la thématique du désert au discours exupérien et ce à travers les différents contextes de production et situations d’énonciation. L’objectif de notre recherche est de comprendre comment le désert devient une matière à travers laquelle Saint Exupéry produit un discours en conjuguant réel, symbolique et imaginaire. Il est question dans cette étude de mettre en exergue les stratégies scripturales qui offrent à Saint Exupéry l’opportunité de créer un rapport entre l’espace désert, l’espace qui l’entoure, et son espace intérieur en tant qu’homme. Nous entendons montrer également à quel point l’œuvre et le discours exupériens s’offrent comme la représentation symbolique de la condition humaine et des vérités existentielles.
Lecture des textes littéraires et son impact sur le projet d’écriture des élèves en classe de FLE au cycle secondaire algérien
(2023-02-26) Mezerreg, Amina
Notre travail consiste d’abord à rendre compte d’une série d’observations de classe et d’interventions au cycle secondaire, au cours desquelles, il y a eu un enseignement et des propositions de textes littéraires sur lesquels les apprenants devaient s’appuyer pour réaliser des productions écrites à la fin d’un projet pédagogique. Pour ce faire, nous avons opté pour une démarche-action expérimentale, en recourant à une approche comparative afin d’analyser les données à partir d’un corpus constitué à cet effet de productions d’élèves. Ainsi, en nous appuyant sur les travaux de Jakobson qui permettent de repérer et de reproduire des effets esthétiques selon la surdétermination des constructions de la langue et du discours, nous avons axé notre analyse sur les compétences linguistiques et discursives, tout en mettant en exergue la dimension littéraire et son apport quant aux compétences interculturelle et intertextuelle. Les différentes expérimentations ont été effectuées dans deux lycées : le premier se trouve dans la ville de Tlemcen, avec un groupe d’apprenants de 2 A.S, filière « Lettres et philosophie », ayant un niveau global de A2. Le second établissement est localisé dans la ville de Sidi Bel Abbes, avec une classe de 2 A.S « Lettres et langues étrangères », avec des apprenants possédant les niveaux B1 -B2. Notre recherche a été menée aussi afin d’expérimenter l’efficacité de la lecture subjective et de vérifier l’impact de l’atelier d’écriture créative du texte littéraire, organisé à la fin du projet pédagogique pour les groupes pilotes de chaque classe.
POUR UNE DÉMARCHE DE DIFFÉRENCIATION PÉDAGOGIQUE DU FLE DANS LE PROGRAMME DE DEUXIÈME GÉNÉRATION – CAS D’APPRENANTS DE 1 re A.M. – Conception et expérimentation d’un projet pédagogique
(2023-02-06) Daho, Ahmed
This study deals with the continuous disparity of the learners levels in the FFL class, which make the classroom management difficult to some extent. The second-generation program implemented since 2015 is supposed to solve the pedagogical problems caused by the heterogeneity of levels by providing solutions in terms of management and educational adaptation to develop learners. In the perspective of an interventionist didactic, the research’s primary objective is to carry out a comparative study between two class groups of the same school level. An experiment based process of educational differentiation, in addition to an assessment of a "usual" practice are very necessary for the realization of a project for the first year French classes of the Middle School. First, this study aims at proving the feasibility of the differentiation approach as a step in the new second-generation program, as well as to show that this type of practice can improve the level of students, as it can narrow the gap among the levels in question. This research is therefore the subject of an experiment in a class divided into groups of levels (weak, medium and strong). As it can be an answer to problems within a heterogeneous class, and a contribution to the reflection on the optimization of learning in the FLE classes. Beforehand, a questionnaire was carried out with the middle school teachers to check their attitudes towards the pedagogical differentiation, in order to establish a real perception about the practices in terms of this type of pedagogy, by implementing a number of differentiation and classroom management techniques on all the designed project activities.
Ecritures croisées et métissages culturels dans les littératures transméditerranéennes. Représentations contemporaines.
(University of Tlemcen, 2023-02-05) Touahri, Nadéra
La Méditerranée a de tout temps été un espace de métissage où Amin Maalouf, Andrée Chédid et Nina Bouraoui sont les plus représentatifs. Dans cette étude, il s’agit de déterminer dans quelle mesure, le métissage est présent dans Les Echelles du levant, L’enfant multiple et Garçon manqué. Notre réflexion nous a amené à mettre en relation le métissage et l’humanisation, et inversement, le refus du métissage et la déshumanisation. Les personnages métissés sont pour les lecteurs des exemples d’une conduite humaniste. Nous avons donc déterminé dans quelle mesure nous pouvons parler, non seulement de métissage, mais de créolisation chez nos trois auteurs, et ce que celle-ci implique d’une part sur la forme, d’autre part sur le fond de leur écriture, et donc sur le plan d’une éthique réhumanisante. Cela nous a permis de considérer nos écrivains méditerranéens comme des utopistes nécessaires avant d’ouvrir de nouvelles perspectives de recherches.
Une exploration des stratégies utilisées en production écrite : cas des étudiants de 2ème année L.M.D Français
(University of Tlemcen, 2023-01-17) Kandsi, Abdelli
Notre travail de recherche s’inscrit dans une perspective didactique, il s’intéresseplus exactement à l’enseignement/apprentissagede l’écriture en FLE en contexte universitaire, notamment les stratégies mises en œuvre par les étudiants du département de FLE de l’Université d’Adrar lors de la rédaction d’une production écrite. L’objectif majeur assigné à cette recherche est d’explorer les différentes stratégies déployées par les étudiants de deuxième année LMD. Pour ce faire,nous avons mené notre recherche, en nous basant sur un protocole verbal et un questionnaire destiné à l’ensemble des étudiants de deuxième année afin de voir comment cette compétence est-elle perçue par les différents scripteurs.
L’impact du statut socioprofessionnel et socioculturel sur l’acquisition du français en famille. Etude de cas auprès de quatre familles de la région de Tlemcen.
(2022-10-23) Didouh, Asma
Ce travail de thèse s’inscrit dans les champs de la sociolinguistique des langues en contact et leur transmission / acquisition en milieu informel. Il cherche à prendre en compte les modalités de transmission de la langue française en milieu familial et leur rapport aux statuts socioprofessionnels et socioculturels des parents. L’objectif principal du présent travail, est de décrire les pratiques langagières des familles afin de dégager les indices qui ressortent des déclarations parentales notamment ceux en lien avec la valorisation et la transmission de la langue française. Délimiter également les moyens et les modalités de transmission déployés par les parents au profit de la transmission et l’acquisition de cette langue dans l’espace familial. Trois familles, de la région de Tlemcen, ont été observées directement pour enregistrer des conversations familiales. D’autres familles, ensuite, ont participé aux entretiens semidirectifs à visée exploratoire. Enfin, cent couples ont fait l’objet d’un questionnaire de recherche qui vient pour contre-vérifier les données déjà recueillies. Observé sur un plan quantitatif ainsi que qualitatif, le discours épilinguistique des familles interrogées mettent cette langue en statut de langue familiale. En fait, nous avons pu remarquer, à travers la communication intrafamiliale, la cohabitation de l’arabe algérien et le français chez les trois familles, bien évidemment, à de différents degrés. Trois modes de communication ont été, ensuite, soulevés à savoir un mode monolingue, bilingue et mixte.
L’impact de la chanson d’expression francophone sur l’apprentissage du FLE, au sein de l’école algérienne. Cas des apprenants de 2ème année du cycle moyen.
(2022-04-15) Benmedjahed, Gallal Sidi Mohamed
Implication de la littérature dans l’apprentissage du FLE en Algérie : approche de la didacticité des textes littéraires
(2022-04-20) Benabadji, Hidayet
Potentiel de Facebook pour une remise à niveau des étudiants algériens à l’orthographe de la langue française Utilité, utilisabilité et acceptabilité
(2022-02-17) Azzoug Benyelles, Layla
Le niveau des compétences en orthographe française des étudiants algériens est un sujet d’inquiétude. Malgré les sanctions qui en découlent sur leur statut et leur avenir, cette question semble être banalisée dans les programmes de FLE. Parce que le public universitaire et les pratiques sociales de l’écriture ont profondément changé, l’apprentissage de l’orthographe apparait plus que jamais comme un enjeu social. Dans un univers connecté où les réseaux sociaux prennent toute leur importance ; nous avons exploité Facebook, réseau préféré des étudiants algériens, de manière innovante et non formelle pour les remettre à niveau à l’orthographe de la langue française. Nous proposons une méthode qui s’adapte aux besoins spécifiques de ces étudiants (basée sur la pédagogie de l’erreur et les règles mnémotechniques) qui se déroule harmonieusement selon les modalités d’échange sur ce réseau à travers les différentes interventions tutorales (réactives et proactives) sans nuire à l’ambiance ludique de FB. Nous analysons son impact par une comparaison entre les erreurs du test initial et le test final. Pour compléter notre travail, il ne suffit pas de prouver son utilité pédagogique mais aussi son utilisabilité et son acceptabilité, trois éléments nécessaires et complémentaires (selon tricot et al, 2003) pour une bonne mise en place de notre projet Facebook. Notre étude relève de l’expérimentation pédagogique. Les résultats ont montré un bon potentiel de Facebook pour l’enseignement/apprentissage de l’orthographe. Mais les constats effectués, limités dans le temps et le public, nous incitent à poursuivre l’expérience sur une durée plus longue et un public plus large.
L’écrit argumenté en classe de langue pour un développement de la compétence scripturale. Cas des apprenants algériens de la 4 ème année moyenne.
(University of Tlemcen, 2022-03-03) Azzouni Soulimane, Wassila
La présente recherche s'inscrit dans la perspective de la didactique de l'écriture en FLE. Cette étude concerne une recherche expérimentale dont l’expérience a été menée sur le terrain pour illustrer le développement des productions écrites des apprenants du FLE dans le cycle moyen, grâce aux effets des stratégies d'écriture par des séances d’interventions didactiques (autrement dit : séances d’aides pédagogiques) et par la mise en œuvre de l’écrit argumenté. Cette expérience dont l’enseignement de nouvelles stratégies d’écriture a été explicite consistait en la collecte et l’analyse de deux corpus successifs, qui ont été réalisés sur une période de deux années et comprenaient deux temps de test pour chaque corpus(pré-test et post -test) pour l’année 1, (test de la classe témoin et test de la classe expérimentale) pour l’année2.
La figure de l’immigré dans le discours littéraire franco-maghrébin : étude discursive de quelques textes d’auteurs issus de l’immigration
(2021-09-08) Benladghem, Fatima Zahra Asma
La littérature migrante appelée aussi littérature hybride, multiculturelle ou transculturelle, est une écriture caractérisée à la fois par le phénomène de transculturation, par le choix de la langue, par la quête identitaire et par la critique sociale. Les représentations de l’Autre avec ses us et coutumes, sont au centre de l’écriture migrante qui reprend les thèmes de l’Altérité, de la double appartenance, et dénonce les préjugés et le racisme. Notre présent travail, vise à comprendre comment l’immigré est représenté dans le discours franco-maghrébin à travers une étude discursive de notre corpus constitué des romans suivants : Un Homme ça ne pleure pas (Fayard, 2014), Le Mariage de plaisir (Gallimard, 2016), Tunisian Yankee (Elyzad, 2016)

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