Collaborer pour apprendre et faire apprendre le FLE en Algérie Cas d’étude Des apprenants du secondaire : de la première année à la terminale

Abstract

Ce projet de recherche scientifique, inscrit dans une approche socioconstructiviste de l’apprentissage de Français langue étrangère en Algérie, nous a permis d’évaluer, en premier lieu, le potentiel acquisitionnel des compétences linguistiques des apprenants de deuxième année secondaire filière langue étrangère, lors d’une séance de compréhension de l’écrit enregistrée en 2018 et réalisée dans une situation d’interaction. En seconde lieu, il nous a permis de réaliser une évaluation comparative entre les résultats de baccalauréat 2019 obtenus par ces apprenants, jouissant de la stratégie d’enseignement-apprentissage collaborative, et les résultats de baccalauréat de ceux qui ont reçu un apprentissage traditionnel, en 2018 et 2017. Pour ce faire, nous nous sommes basée sur une approche méthodologique complémentaire englobant ; une méthode empirique permettant la description exhaustive de toutes les données recueillies sur le terrain, une approche qualitative reposant sur la transcription et l’interprétation des données enregistrées, et une dernière approche interactionniste facilitant l’exploration du fonctionnement de l’activité groupale. Enfin, ce projet de recherche scientifique, inscrit dans une perspective pédagogique et didactique du FLE, nous a permis de mettre en évidence la contribution significative, à court et à long terme, de la stratégie d’enseignement apprentissage collaborative, à condition qu’elle soit appliquée avec diligence par tous les intervenants concernés dans le secteur de l’éducation nationale.