L’apport des TICE dans la classe inversée en FLE, pour une autonomie efficace à l’expression orale. Cas des étudiants de 1ère année licence de français à l’U.A.B. Tlemcen

Abstract

Cette étude porte sur le développement de l’autonomie d’apprentissage en expression orale formelle. Avec l’essor des TICE, la classe inversée apparaît comme un dispositif favorisant l’apprentissage autonome. Toutefois, cette autonomie ne se limite pas à un travail individuel, mais s’inscrit dans un processus évolutif nécessitant un accompagnement structuré. La phase d’apprentissage qui se fait à distance libère le présentiel, qui devient un véritable espace d’autonomisation, géré par l’enseignant. Dans le cadre d’une recherche-action, cette étude examine comment la classe inversée peut renforcer l’autonomie des étudiants en conciliant liberté d’apprentissage et étayage pédagogique. Le dispositif mis en place repose sur des capsules vidéo dédiées à l’apprentissage à distance et des ateliers en présentiel intégrant coévaluation, autoévaluation, coconstruction et modélisation.Les résultats montrent que cette approche favorise le développement des compétences en expression orale tout en consolidant l’autonomie des étudiants dans un cadre structuré.