Les traces de la compétence transversale dans l’enseignement du FLE en Algérie -cas de 2ème année secondaire

Abstract

L’épanouissement des esprits face aux savoirs hérités des ancêtres et des anciens civilisations, ainsi qu’à la curiosité de se développer en créativité, ont donné naissance à plusieurs savoirs et vaste champs de recherche : des questions et des situations problèmes ont marqué, énormément, la population. De ce fait, les gens voulaient s’améliorer et essayaient de se communiquer puis se comprendre de différentes manières, la raison pour laquelle on a cherché à créer des signes, des codes, jusqu’à arriver à la langue comme instrument de communication. « Savoir communiquer dans une langue, c’est savoir également communiquer en connaissant la règles du jeu, c’est-à-dire il ne suffit pas simplement de connaitre le système linguistique, il faut également savoir surtout s’en servir en fonction du contexte social ». Pierre MARTINEZ (2004) Par conséquent, l’enseignement des langues intéressait plusieurs personnes : Jean Pierre CUQ, Jean François HALTE, Jean Pierre BRONCKART et Jean Pierre ROBERTdemeuraient les fameux chercheurs en didactique. Le présent travail s’articule autour de la didactique des langues, plus précisément, la didactique du français langue étrangère (FLE) puisque c’est la première langue étrangère en Algérie. Notre objet d’étude à ce moment-là, concerne l’enseignement/apprentissage du français en classe de FLE. L’enseignement d’une langue étrangère présente non seulement une matière programmée à enseigner durant le parcours scolaire, mais également un outil de communication en dehors de la classe de langue, un outil à en servir dans la vie quotidienne de chacun : l’apprentissage des langues favorise l’insertion de l’individu dans la société. Ce que nous intéresse, alors, c’est l’acte d’apprentissage d’une langue étrangère, comment l’élève apprend ; et selon quelles méthodes l’enseignement s’est basé dans son travail de formation de personnes lucides. A l’étude du comment on apprend, plusieurs notions se rapprochent : connaissances, savoirs, savoirs –faire, structures, compétences …etc.Dans ce cas-là, la notion de compétence est celle qui nous a intéressé de plus. Elle se définie comme un ensemble intégré de savoirs, savoirfaire, et savoir-être qui permet, face à une catégorie de situations de s’adapter, de résoudre des problèmes et de réaliser des projets.