La metalectura como estrategia didáctica: hacia el desarrollo del pensamiento crítico en el aula

Abstract

Este estudio analiza cómo las actividades de metalectura contribuyen al desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de secundaria. A través de cuestionarios aplicados a alumnos y docentes, se evidenció que la mayoría de los estudiantes percibe mejoras en su capacidad de análisis, comprensión y reflexión gracias a estas prácticas. Por su parte, los docentes reconocen la importancia de integrar la metalectura en la enseñanza, ya que esta promueve una lectura más profunda y consciente. En conjunto, los resultados confirman que la metalectura constituye una herramienta eficaz para fomentar el pensamiento crítico en el aula