مستويات الفهم القرائي وفق مقررات الجيل الثاني الطور الثاني أنموذجا

Abstract

هدفت هذه الدراسة التقصي عن مستويات الفهم القرائي في مقررات الجيل الثاني للطور الثاني باعتبارها أحد المحاور الاساسية في تنمية الكفاءة القرائية لدى المتعلمين .توصلنا في الجانب النظري إلى تصنيف مستويات الفهم القرائي المتمثلة في المستوى الحرفي –المستوى الاستنتاجي –المستوى النقدي –المستوىالتذوقي والابداعي ومدى أهمية استخدام استراتيجيات التدريسالمتنوعة .أما الجانب الميداني فتوصلنا الى تحليل كيفية ادراج هذه المستويات في النصوص التعليمية ، وقياس مدى قدرة المتعلمين على الانتقال من فهم المعنى السطحي الى التحليل والتقييم والإبداع ، ولتطوير مهارات الفهم القرائي يتوجب توافر نصوص مناسبة وبيئة تعليمية محفزة و أستاذ متمكن من آليات بناء المعنى وتوجيه التفكير النقدي . This studyaimed to investigate the levels of readingcomprehension in the second-generation curriculum for the second cycle, as akey component in developingstudents' readingproficiency. The theoretical part classifiedcomprehensioninto four levels: literal, inferential, critical, and appreciative/creative, highlighting the importance of using diverse teachingstrategies. The fieldworkfocused on analyzing how theselevels are integratedintoeducationaltexts and assessinglearners' ability to move from surface understanding to analysis, evaluation, and creativity. To enhancereadingcomprehensionskills, appropriatetexts, a stimulatinglearningenvironment, and a skilledteacher capable of guidingcriticalthinking are essential.