Analyse des contenus et théorie des intelligences multiples en FLE- le cas de la 4e A.P

Abstract

Ce mémoire s’inscrit dans le domaine de la didactique du français langue étrangère (FLE) et s’appuie sur la théorie des intelligences multiples de Howard Gardner, qui propose que chaque individu possède un profil d’intelligence unique composé de huit formes : verbale, logico-mathématique, visuo-spatiale, musicale, kinesthésique, intrapersonnelle, interpersonnelle et naturaliste. Face à l’hétérogénéité des élèves, cette théorie est perçue comme un outil permettant une différenciation pédagogique efficace, bien qu’elle soit parfois critiquée pour son manque de fondement scientifique. L’objectif du mémoire est d’analyser les contenus du manuel et du cahier d’activités de français de 4e année primaire en Algérie, afin d’identifier les types d’intelligences mobilisées et d’évaluer dans quelle mesure ces supports prennent en compte la diversité des profils d’apprenants. L’étude adopte une démarche descriptive et analytique à l’aide d’une grille de lecture basée sur les caractéristiques des intelligences multiples.