الاتصال البيداغوجي أستاذ تلميذ وعلاقته بالدافعية للإنجاز في مادة الرياضيات

Abstract

تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على الاتصال البيداغوجي أستاذ-تلميذ وعلاقته بالدافعية للإنجاز في مادة الرياضيات لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي، ولتحقيق أغراض الدراسة استخدمنا المنهج الوصفي، وقمنا بتطبيق مقياس الاتصال البيداغوجي المصمم من قبل الباحثة ومقياس الدافعية للإنجاز لأحمد أبو حليمة (2018) على عينة قوامها (500) تلميذا وتلميذة تم اختيارها عشوائيا ببعض ثانويات ولاية غليزان. وبعد المعالجات الاحصائية عن طريق الحزمة الإحصائية spss26 وباستخدام الأساليب الإحصائية (معامل الارتباط بيرسون اختبار ت، تحليل التباين الأحادي) أفرزت النتائج على ما يلي: 1. يعتبر اتصال بيداغوجي فعال لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي. 2. يتمتع تلاميذ السنة الثالثة ثانوي بدافع قوي للإنجاز. 3. توجد علاقة ارتباطية بين الاتصال بيداغوجي والدافعية للإنجاز لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي. 4. يوجد اختلاف في الاتصال البيداغوجي بناء على التخصص لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي 5. يوجد اختلاف في الدافعية للإنجاز بناء على التخصص لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي. 6. توجد فروق ذات دلالة احصائية في الاتصال البيداغوجي بناء على الجنس لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي 7. توجد فروق ذات دلالة احصائية في الدافعية للإنجاز بناء على الجنس لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي.