Conception et expérimentation d’une démarche d’enseignement différencié pour la réalisation d’un projet pédagogique avec des apprenants algériens du FLE de la 1ère année du cycle Moyen

Abstract

L’hétérogénéité des classes est devenue une donnée de l’enseignement, une réalité complexe à laquelle doivent faire face les enseignants en essayant d’apporter des réponses en termes de gestion et d’adaptation pédagogiques, afin de faire progresser les différents niveaux. C’est dans cette perspective d’une didactique interventionniste que s’inscrit cette présente recherche, dont l’objectif a été de concevoir une démarche de différenciation pédagogique pour la réalisation d’un projet didactique pour les classes de français de première année moyenne. Cette démarche a été conçue pour l’ensemble des activités d’un projet, suivant un certain nombre de techniques de différenciation et de gestion de la classe. Elle a ensuite fait l’objet d’une expérimentation dans une classe répartie en trois niveaux (faibles, moyens et forts). Il ressort de cette étude que les stratégies de différenciation proposées sont une réponse possible aux problèmes de la disparité des niveaux, et une contribution à la réflexion sur l’optimisation de l’enseignement/apprentissage dans les classes hétérogènes