Pour un enseignement implicite de la grammaire du FLE dans le secondaire algérien : Propositions d'activités interactionnelles pour la maîtrise des pronoms relatifs : Cas d'étude : classe de 3 ème AS Lycée Yaghmoracen, Tlemcen

Abstract

Le but du présent travail de recherche consiste à établir une comparaison entre un enseignement de la grammaire d’une manière explicite et un enseignement de la grammaire d’une manière implicite, dans le cadre du français langue étrangère (FLE). Il a été, en effet, constaté des lacunes chez les élèves de 3ème année secondaire dans l’emploi des pronoms relatifs. Nous avons entrepris alors une expérimentation avec deux groupes de la même classe en enseignant les pronoms relatifs d’une façon explicite avec l’un et d’une façon implicite, accompagnée d’activités interactionnelles avec l’autre. Les conclusions de cette recherche nous ont permis d’affirmer que l’enseignement/ apprentissage avec cette dernière était plus efficace, au vu des résultats comparatifs entre les deux groupes