L’impact d’un cours éclectique de la grammaire sur les expressions écrites des élèves algériens au collège

Abstract

Le présent travail apporte une nouvelle vision de la didactique de la grammaire. La langue étant essentiellement l'instrument d'interaction et de communication, la grammaire est un outil et non une fin. La démarche pédagogique adoptée à l’apprenant algérien pour qu’il parvienne à réinvestir ses acquis grammaticaux pour des fins communicatives doit être éclectique. Nous avons opté donc pour un cours onomasiologique suivant la démarche inductive, en partant de l'implicite pour aller vers l'explicite, qui sera renforcée par des activités langagières et de petites tâches scolaires. Cette démarche s’appuie sur l’observation, la contextualisation des exemples et l’analyse pour la mise en évidence de conclusions. La grammaire n’apparaît plus désormais comme la composante linguistique sur laquelle seul l’enseignant possède un savoir qu’il doit transmettre ; il en devient un médiateur. L’apprenant est considéré comme un être intelligent qui sait réfléchir sur la langue et qui s’exprime.