Enseigner la compréhension orale en FLE : analyse comparative de deux pratiques enseignantes en 2ème année du cycle moyen.

Abstract

Cette étude s’intéresse aux pratiques enseignantes en classe d’oral du français langue étrangère. A travers l’analyse de plusieurs séances de compréhension orale, nous avons tenté de mettre au jour les stratégies d’enseignement/apprentissage utilisées par les enseignants afin de favoriser la compréhension orale des apprenants de la deuxième année moyenne. Afin de recueillir les données nécessaires, notre méthodologie s’est basée sur une approche inductive qui s’appuie sur des outils méthodologiques qui sont l’observation directe sur le terrain et l’enregistrement. Notre travail s’est basé en premier lieu sur les approches qui ont pour but l’étude des stratégies d’enseignement et les approches interactionnistes. Notre objectif principal est d’une part d’identifier les différentes étapes nécessaires au développement de la compréhension orale en classe, et d’autre part de mettre en lumière les stratégies d’enseignement les plus appropriées pour aider les apprenants à surmonter les difficultés propres à cette compétence