Optimisation de la réception dans l’enseignement de la grammaire : cas des prépositions et des articles contractés en 5ᵉ année primaire

Abstract

Cette recherche s’inscrit dans le cadre d’une réflexion sur l’enseignement grammatical en 5e année primaire, et s’intéresse plus précisément à la problématique suivante : dans quelle mesure le choix des activités, lorsqu’il est pertinent et favorise une réception efficace, contribue-t-il réellement à la compréhension et à l’appropriation : cas des prépositions et des articles contractés en 5 année primaire ? Pour y répondre, une étude de terrain a été menée en combinant trois outils méthodologiques : une observation de séance à l’aide d’une grille d’analyse, deux activités pédagogiques qui favorise des dimensions de réception (l’une fondée sur la démarche de La Martinière, l’autre sur la Ludo pédagogie), et un entretien directif avec une enseignante. Les résultats révèlent que la qualité du choix des activités influe fortement sur la réception grammaticale des apprenants, en facilitant la compréhension des structures et leur transfert vers la production orale et écrite. La recherche confirme également l’impact positif d’une évaluation immédiate pour ancrer les apprentissages et ajuster l’intervention pédagogique. Cette étude souligne ainsi l’importance d’une intégration réfléchie des activités favorisant la réception dans les séquences d’enseignement grammatical.