Les stratégies d’apprentissage de la production écrite développées par les élèves de terminale du lycée Omar Ibn Abdelaziz de Nedroma.

Abstract

Le présent travail a pour objectif de scruter la relation entre stratégies d’apprentissage et production écrite. Le brouillon qui est au centre de nos préoccupations fait partie de ces stratégies que l’élève doit développer tout en lui faisant prendre conscience qu’écrire ne suffit pas : il faut aussi apprendre à réécrire autrement dit passer du brouillon à la mise au net exige certaines compétences et certains procédés tels que les 4 opérations (substituer, supprimer, ajouter, déplacer) auxquelles on a recours pour « filtrer » le brouillon et se débarrasser de ses ratures et de ses non-dits. La production écrite ne doit pas être spontanée et doit faire l’objet d’une attention particulière de la part l’enseignant qui doit suivre des étapes et mettre l’accent sur le pré-rédactionnel et le post-rédactionnel.