La place de l’oral dans le manuel scolaire de 4éme année primaire

Abstract

Experts et praticiens éprouvent des difficultés à définir des objectifs clairs pour l'enseignement de l'expression orale, ainsi qu'à préciser les activités et les tâches recommandées pour les atteindre. La traduction de ces objectifs en compétences à acquérir est peu opérationnelle, et la focalisation sur les enjeux communicatifs ainsi que les problèmes liés à la gestion des interactions et aux variations occultent largement d'autres problèmes, notamment ceux liés à l'articulation entre l'écrit et l'oral dans les situations réelles en classe. Pour lutter contre l'échec scolaire, il serait sans doute judicieux de centrer davantage le travail sur cette compétence. Il faudrait abandonner les approches déficitaires qui dominent l'enseignement du vocabulaire et de la morpho-syntaxe, et réguler les variations linguistiques propres aux activités scolaires.