Analyse des erreurs dans les production écrites des élèves du moyen : le cas d'une classe de troisième années du CEM Mahboub abdelkader ouled mimoun

Abstract

La naissance de la linguistique comme étant l’étude scientifique des langues a changé notre conception vis-à-vis des langues. La langue est devenue pour la première fois un objet d’étude. Dans cette perspective, la langue est considérée comme un système ; un système linguistique qui dispose d’une organisation interne. La linguistique continue son développement à travers le temps et les travaux en linguistique foisonnent donnant naissance à de nouvelles théories et approches. A travers le temps, les linguistes commencent à s’interroger sur les mécanismes d’acquisition et d’apprentissage des systèmes linguistiques. Le terme d’acquisition évoque le terme d’apprentissage d’une langue. Dans ce cadre, on parle souvent d’acquisition des langues maternelles et d’apprentissage des langues étrangères. Dans le deuxième cas l’apprenant met en contact au minimum deux systèmes linguistiques ; le premier est obligatoirement acquis alors que le deuxième est à acquérir par un processus d’apprentissage. En effet, la confrontation des langues dans l’apprentissage et les influences négatives que peuvent véhiculer les unes sur les autres est l’une des hypothèses fondamentales de la linguistique contrastive, appelée aussi parfois « différentielle ». Cette idée n’est pas arbitraire puisque les linguistes appartenant à ce champ d’étude ont constaté qu’en effet, ce sont les différences entre les différents systèmes linguistiques qui sont à l’origine des difficultés observées durant l’apprentissage des langues étrangères.