مهارة الكتابة بين النظام الإملائي والنظام الصوتي لدى تلاميذ الطور الابتدائي

Abstract

تهدف هذه المذكّرة إلى دراسة اكتساب التّلاميذ مهارة الكتابة الإملائية، عن طريق عمليّة المقابلة بين الصّورة الصّوتية (السّمعية) والصيغة الخطيّة (الإملائية) للكلمات لدى المتعلّمين في المدرسة الابتدائية، وتحديد التداخلات والإنزياحات المحتملة في كتابة الكلمات خاصّة لما تتضمّن تلك الكلمات ظواهر صوتية فونولوجية مثل الصّوائت الطّويلة والتّفخيم والتّرقيق والأصوات الشّمسية والقمرية. شملت الدّراسة التّطبيقية على عيّنة من 35 تلميذا في الصّف الثاني والثالث ابتدائي، كان عليهم تحديد الشّكل الخطي (الإملائي) لمدخلات صوتية تتألّف من 15 كلمة تمّ اختيارها بعناية والتي من المحتمل أن توّلد تداخلا صوتيا فونولوجيا لدى المتعلّمين، فتختلّ عملية تحديد الصّيغة الخطيّة لها. تمّ تحليل النتائج من خلال دراسة وصفية، وتقديم تفسيرات للأخطاء الاملائية المرصودة. لهذه النتائج أهميّة قصوى في توجيه مقاربات ومناهج تعليمية الكتابة في الصفوف الأولى من التعليم الابتدائيورصد ومتابعة حالات عسر الكتابة أو أي خلل في عملية اكتساب هذه المهارة