L’écrit argumenté en classe de langue pour un développement de la compétence scripturale. Cas des apprenants algériens de la 4 ème année moyenne.

Abstract

La présente recherche s'inscrit dans la perspective de la didactique de l'écriture en FLE. Cette étude concerne une recherche expérimentale dont l’expérience a été menée sur le terrain pour illustrer le développement des productions écrites des apprenants du FLE dans le cycle moyen, grâce aux effets des stratégies d'écriture par des séances d’interventions didactiques (autrement dit : séances d’aides pédagogiques) et par la mise en œuvre de l’écrit argumenté. Cette expérience dont l’enseignement de nouvelles stratégies d’écriture a été explicite consistait en la collecte et l’analyse de deux corpus successifs, qui ont été réalisés sur une période de deux années et comprenaient deux temps de test pour chaque corpus(pré-test et post -test) pour l’année 1, (test de la classe témoin et test de la classe expérimentale) pour l’année2.