Le manuel scolaire comme facteur motivant/démotivant dans dans l’enseignement-apprentissage du FLE dans le cycle primaire algérien dans le cycle primaire algérien Cas d’étude : la cinquième année

Abstract

Cette thèse s’inscrit dans l’intersection des champs de la didactique et de la psychopédagogie. Elle s’intéresse à l’étude des manuels scolaires de français langue étrangère dans le cycle primaire algérien. L’objectif de ce travail est d’engager une réflexion sur l’impact du livre scolaire de français dans la motivation/démotivation chez les apprenants. La présente recherche consiste, tout d’abord, à mettre en exergue les théories principales de la motivation scolaire et d’autre part, de s’interroger sur l’évolution didactique des manuels scolaires, sur leur élaboration et d’exposer leur fond (dimension culturelle et linguistique). Nous avons également mené une enquête de type quantitative auprès des écoles primaires algériennes. L’analyse de ces données nous a permis de mieux cerner les difficultés que rencontre l’apprenant lors de son apprentissage de la langue française. Ce faisant, nous avons tenté de répondre à plusieurs questions : Qu’est-ce qui motive/démotive les apprenants dans les manuels scolaires qu’ils utilisent et pourquoi ? Le manuel de FLE utilisé en classe de 5ème en Algérie motive-il les apprenants à bien apprendre la langue étrangère ? Comment motiver les apprenants algériens à apprendre le FLE par le contenu linguistique et culturel des manuels de FLE ? Que doivent apprendre les apprenants dans leur contact avec le manuel scolaire ?