Vers une nouvelle architecture scolaire Cas d’étude : Groupe Scolaire à Tlemcen

Abstract

Alors que les méthodes d’enseignement traditionnelles font l’objet d’interrogations, voire de critiques. Les avancées en sciences cognitives ainsi que les méthodes de la pédagogie active constituent des champs nouveaux à explorer et à mettre en oeuvre dans l’espace de nos écoles. L’ensemble de ces pratiques, notamment les approches par capacité, la théorie des intelligences multiples, l’éducation sensorielle et la neuroéducation constituent le socle théorique de cette recherche et nous permettront de tracer l’esquisse d’une nouvelle architecture scolaire. Ce travail représente pour nous une opportunité d’imaginer et de concevoir l’école de demain, d’aller vers une architecture différente des schémas traditionnels. Il s’agit avant tout de poser un regard sensible sur la manière de concevoir l’école de demain, de repenser les pratiques pédagogiques afin d’améliorer les conditions de l’enseignement primaire. Mais aussi d’innover et de faire autrement afin de réorganiser l’espace éducatif et de l’adapter aux différents besoins de l’enfant. Comment réinventer l’école ? comment déconstruire le « schéma classique » de nos établissements scolaires pour donner lieu à ce qui n’existe pas encore dans notre pays en termes d’architecture scolaire ? Pour tenter de répondre à ces questions, il conviendra au préalable de suivre un cheminement bibliographique qui nous permettra de développer une réflexion approfondie sur le sujet d’étude. Ce travail suggère aussi une approche pluridisciplinaire qui tient compte du facteur historique, politique et socioculturel à travers lesquels a pu émerger, d’une part l’architecture scolaire occidentale, et d’une autre part l’architecture scolaire algérienne.