Master en Français

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Impact des supports audiovisuels sur l’amélioration de la compréhension orale et le développement du vocabulaire en classe de FLE Cas de la 2 ème Année du Cycle Moyen en Algérie
(University of Tlemcen, 2026-03-18) BENMANSOUR Imane
Dans notre monde en constante évolution, la communication occupe une place essentielle dans toutes les sphères de la vie humaine. Apprendre une langue étrangère ne se limite plus à acquérir des compétences de lecture, d'écriture ou d'expression orale ; il s'agit aussi de s'ouvrir à d'autres cultures, de penser autrement et de percevoir différemment le monde qui nous entoure. En tant qu'étudiants passionnés par l'enseignement du français, nous nous sommes toujours interrogés sur les méthodes les plus efficaces pour aider les élèves à dépasser les difficultés linguistiques, notamment dans la compréhension orale et l'acquisition du vocabulaire. En Algérie, malgré les efforts déployés dans l'enseignement du Français Langue Étrangère (FLE), de nombreux apprenants, notamment au niveau du cycle moyen, peinent à s'exprimer aisément et à comprendre la langue orale. Face à ce constat, une question s'est imposée à nous : comment rendre l'apprentissage du français plus vivant, plus accessible et plus motivant pour nos jeunes apprenants ? L'usage des supports audiovisuels nous est alors apparu comme une solution prometteuse, capable de transformer la salle de classe en un espace d'immersion linguistique riche et authentique
L’alternance codique dans les slogans publicitaires diffusés sur Echourouk TV : Types et Fonctions
(University of Tlemcen, 2026-03-18) Bouterfas Fatima zohra
Cette étude s’inscrit dans le champ de la sociolinguistique et explore l’alternance codique dans les slogans publicitaires diffusés sur la chaîne télévisée algérienne Echorouk TV. Son objectif principal est d’identifier les types d’alternance codique présents dans les slogans des publicités alimentaires diffusées sur cette chaîne durant les mois de janvier, février et mars, période correspondant au Ramadan, ainsi que d’analyser les fonctions qu’elle joue dans ces messages publicitaires. L’étude examine comment les publicitaires intègrent plusieurs langues arabes dialectales, arabe standard, français et parfois anglais dans un même énoncé.
Zelda de Meriem Guemache : étude des personnages, de la narration et des espaces dans une quête d’anticipation féminine
(University of Tlemcen, 2026-03-17)
Au-delà des figures humaines, le travail s’attache à montrer comment l’écriture elle même devient un outil de mémoire et de résistance. Le récit navigue entre l’Algérie et la Sicile, jouant sur les paysages et les ambiances pour symboliser l’enfermement et l’ouverture. Les choix narratifs – discours direct, focalisations variées, temporalités imbriquées – participent à créer un espace littéraire où se croisent amour, trahison, amitié et identité culturelle. En fin de compte, ce mémoire révèle que Zelda n’est pas seulement un roman : c’est un miroir tendu aux réalités historiques et sociales, et un appel à reconnaître la force des femmes dans la construction d’un récit collectif.
L’impact de l’agir professoral et des gestes professionnels sur les interactions en classe de FLE. Cas des étudiants de master
(University of Tlemcen, 2026-03-17) ZERRIOUH Khawla
La mondialisation confronte le monde à de nouveaux défis. Il en est de même dans le monde de l’éducation plus précisément dans l’enseignement d’une langue. Cela implique de repenser les pratiques en vue d’une amélioration continue des actions. C’est dans cette perspective que nous avons souhaité apporter notre contribution en nous intéressant à l’agir des enseignants de FLE à l’université. Aujourd’hui, le métier d’enseignant est complexe et l’engagement des étudiants en cours est un enjeu crucial pour l’apprentissage et la réussite scolaire. Les recherches ont montré que l’engagement des étudiants est étroitement lié à leur motivation, leur intérêt et leur sentiment d’appartenance à la communauté éducative. Cependant, les enseignants sont souvent confrontés à des défis pour maintenir l’engagement de leurs étudiants, notamment dans un contexte où les distractions sont nombreuses et les attentes des étudiants sont de plus en plus élevées.
Identité, mémoire et altérité dans De glace et de feu de Suzanne El Kenz
(University of Tlemcen, 2026-03-17) BELBACHIR khalida
Depuis toujours, la littérature est un lieu privilégié pour interroger l’identité, explorer la mémoire, et donner voix à l’altérité. Dans un contexte mondial marqué par les migrations, les tensions géopolitiques et les bouleversements identitaires, la littérature s’impose comme un lieu de mémoire, de lutte symbolique et de passage entre les générations. C’est dans ce contexte que s’inscrit De glace et de feu de Suzanne El Kenz, un roman profondément marqué par l’exil, l’hybridité culturelle, et la quête d’une identité recomposée. En suivant les parcours entrecroisés de Hind, dite Mathilde, et de Lamour Durand, l’autrice compose une œuvre à la fois intense et poétique, où s’entrelacent mémoire intime, mémoire collective, altérité et engagement politique. Cette œuvre offre ainsi une réflexion intime sur la condition diasporique, sur les tensions entre appartenance et transformation, et sur la nécessité de réconcilier les fragments d’une identité en perpétuelle recomposition.
Cartographier les mobilités spatiales et les dynamiques socio- langagières à partir des discours tenus par les étudiants d’Afrique subsaharienne en mobilité en Algérie
(University of Tlemcen, 2026-03-17) BEKHECHI Amel
L’enquête met en évidence le fait que ces étudiants mobilisent des répertoires langagiers pluriels (français, anglais, arabe dialectal, langues maternelles) au gré des espaces occupés et des interlocuteurs rencontrés. Les récits et les représentations cartographiques de ces étudiants éclairent une mobilité qui s’analyse non seulement comme un déplacement géographique, mais aussi comme un changement d’identité, de langue. Ce mémoire contribue à une meilleure connaissance des articulations des mobilités étudiantes Sud–Sud dans des contextes comme algérien, des langues, des espaces et des intégrations
Les enjeux narratifs et expressifs dans l’adaptation du roman en bande dessinée : une étude comparative des spécificités littéraires et visuelles dans Rivage de la colère
(University of Tlemcen, 2026-03-17) HARRAR Yasmina
Notre mémoire s’intitule Les enjeux narratifs et expressifs dans l’adaptation du roman en bande dessinée : une étude comparative des spécificités littéraires et visuelles dans Rivage de la colère. Nous y analysons comment l’adaptation bédéique parvient à restituer les éléments narratifs, émotionnels et mémoriels du roman de Caroline Laurent, tout en s’appuyant sur les spécificités du langage graphique. La réflexion s’articule en trois parties. La première, pose les fondements narratologiques, comparatistes et sémiotiques nécessaires à l’étude de l’adaptation. La deuxième, intitulée Reconstitution du texte, s’intéresse aux transformations du récit à travers les procédés d’économie, de suppression, de modification et d’ajout. Enfin, la troisième partie examine la mise en scène des thématiques principales : exil, injustice, mémoire, ainsi que l’impact émotionnel et politique de la transposition. Cette analyse nous a permis d’évaluer la fidélité de l’adaptation tout en soulignant la force expressive propre au neuvième art dans la transmission d’un récit engagé.
Les interférences linguistiques entre le français et l’anglais dans les productions orales en contexte de multilinguisme institutionnel : Etude de cas des élèves de 3AP,4AP,5AP à l’école « Les Frères Ouahrani » Beni Mester. Tlemcen
(University of Tlemcen, 2026-03-16) LAOUEDJ Amel Rafika
Ce mémoire s’intéresse aux interférences entre le français et l’anglais dans les productions orales d’élèves du cycle primaire, scolarisés dans un milieu rural algérien où le multilinguisme est la norme. L’enquête mise en œuvre à l’école Les Frères Ouahranià Béni Mester est une initiative pour identifier, catégoriser et interpréter les interférences phonétiques, phonologiques et lexicales des élèves de 3AP, 4AP et 5AP. Cette recherche s’appuie sur des enregistrements, des observations en classe et des entretiens avec des enseignantes. Les résultats ont mis en évidence un fort impact de l’anglais par le biais de l’exposition, par téléphone mobile et d’autres supports numériques. Ces interférences ne sont pas considérées comme des erreurs mais comme un indice d’un mécanisme d’acquisition qui se met en place, appliqué à l’école et par la technologie. Cette étude amène à une réflexion sur l'enseignement des langues en Algérie pour aider au mieux les élèves dans leur parcours plurilingue.
La maternité entre sacralisation et pouvoir destructeur dans Au Nom du Sein de FARTAS Nacera
(University of Tlemcen, 2026-03-16)
Ce mémoire de Master 2 en Littérature française s’inscrit dans une réflexion critique sur la représentation de la maternité dans la littérature algérienne contemporaine, à travers l’étude du roman Au nom du sein de Nacéra Fertas. Loin des images traditionnelles et idéalisées de la mère, ce roman propose une vision inédite, dérangeante parfois, de la figure maternelle, qu’il déconstruit en révélant ses dimensions de pouvoir, d’influence et même de perversion. Notre travail s’est centré sur la problématique suivante : comment la maternité est elle représentée dans le roman, et en quoi cette représentation dévoile-t-elle des tensions sociales, culturelles et psychologiques profondes ? En adoptant une approche descriptive et analytique, nous avons mobilisé les théories de Philippe Hamon sur la sémiotique du personnage et de Gérard Genette sur le paratexte, afin de décoder les mécanismes de construction narrative et symbolique de la figure maternelle. À travers l’analyse du paratexte (titre, préface, couverture...), des portraits des quatre mères principales (la mère de Kader, de Djamel, de Messaoud et de Djaloul), et des relations complexes mère-fils, nous avons mis en lumière une maternité instrumentalisée, parfois toxique, souvent sacralisée. Dans ce roman, la mère n’est plus uniquement source d’amour, mais aussi d’autorité, de malédiction et de souffrance. L’éducation, loin d’être neutre, devient un terrain de domination où certaines mères imposent à leurs fils des parcours marqués par la soumission, la déviance ou la violence. En explorant les dimensions psychologiques, sociologiques et religieuses de ces rapports, ce mémoire interroge également la place de la femme dans la société arabo musulmane, entre tradition, sacrifice et silence. Nacéra Fertas, en osant « accuser » la mère, ne cherche pas à la condamner, mais à éveiller les consciences et à ouvrir un débat courageux sur la transmission, l’autorité maternelle et le rôle de la femme dans la reproduction des déséquilibres sociaux.
L’impact de l'environnement familial sur le développement du langage chez les enfants en situation de mobilité
(University of Tlemcen, 2026-03-16) MECHERNENE Yousra
Ce mémoire étudie l’influence de l’environnement familial sur le développement du langage chez l’enfant dans un contexte de mobilité interne. En s’appuyant sur une approche qualitative combinant des récits de vie et un questionnaire destiné aux parents, il analyse comment les pratiques et les politiques linguistiques familiales, ainsi que les représentations parentales, influencent l’acquisition et l’évolution des compétences langagières des enfants. Les résultats montrent que la stabilité des pratiques familiales, la conscience parentale de l’importance du plurilinguisme et l’accompagnement actif des enfants dans les situations de mobilité jouent un rôle déterminant dans leur parcours langagier. Loin d’être un obstacle, la mobilité peut représenter une opportunité d’enrichissement linguistique lorsque l’environnement familial est structuré et soutenant. Ce travail apporte ainsi un éclairage sur l’interaction entre facteurs sociaux, familiaux et linguistiques dans le développement de la compétence langagière chez l’enfant.
Fragmentation narrative et miroir de l’inconscient : une lecture narratologique et psychanalytique d’Alter Ego de Hanane BOURAÏ
(University of Tlemcen, 2026-03-16) Mustapha Mehdi GUELLA
Ce mémoire propose une double lecture du roman Alter Ego de Hanane Bouraï : une lecture narratologique, qui s'intéresse à la construction du récit, à la voix narrative et à l'adresse au « tu » ; et une lecture psychanalytique, qui explore les conflits internes du narrateur à travers le prisme du dédoublement du moi, du refoulement et de la sublimation. À travers ces deux approches, le roman devient un espace de tension entre l’individu et ses fantômes intérieurs, entre le silence et l’expression, entre la douleur et la création.
Les difficultés de la comprehension des consignes scolaires chez les apprenants de 4e année moyenne. - Cas des apprenants du Cem Besghir Berrahou – Hennaya
(University of Tlemcen, 2026-03-16) HAMMOUDA Cherifa Merwa
Ce mémoire s’intéresse à la compréhension des consignes scolaires chez les apprenants de 4ᵉ année moyenne. L’objectif principal est d’identifier les facteurs qui influencent cette compréhension, tout en analysant le rôle crucial de l’enseignant dans ce processus. En s’appuyant sur une méthode à la fois qualitative et quantitative, la recherche s’est basée sur des observations en classe et un questionnaire adressé aux enseignants. Cette étude souligne la nécessité d’une formulation pédagogique réfléchie et adaptée, ouvrant des perspectives pour améliorer les pratiques d’enseignement à travers une communication plus efficace en classe.
Le conte fidèle à ses principes, modelés par le temps : étude du Roman virgule en trom
(University of Tlemcen, 2026-03-16) Zerrouk soulaf Nesrine
Depuis les temps les plus anciens, l’être humain n’a cessé de raconter. Raconter pour comprendre le monde, pour conjurer ses peurs, pour transmettre des valeurs, ou encore pour habiter le silence. Parmi les formes les plus les plus ancestrale de narration, le conte se distingue comme un espace symbolique et universel, ou se croisent la sagesse populaire, l’imaginaire collectif et la voix du peuple. Transmis de bouche à oreille, souvent anonyme, le conte dépasse les frontières culturelles et traverse les siècles en se métamorphosant. Les premières utilisations du conte remontent à l’Antiquité, ou il servait autant à instruire qu’à distraire. Parmi les plus anciens recueils connus, on trouve les contes orientaux, notamment les récits indiens qui ont influencé de nombreuses traditions narratives, ainsi que les fables d’Esope dans la Grèce antique. Plus tard, au moyen âge, les contes arabes des Mille et Une Nuits se sont imposés comme un modèle du genre, mêlant merveilleux, sagesse populaire et satire sociale, En Europe, le conte orale a longtemps été transmis par les griots, conteurs ou nourrices avant d’être fixé par écrit par des auteurs comme Charles Perrault ou les Frères Grimm. Ainsi, le conte trouve ses racines dans les sociétés traditionnelles du monde entier, en tant que forme d’expression collective, éducative et symbolique, traditionnellement associé à l’enfance, le conte a longtemps été perçu comme un récit d’initiation destiné à instruire les jeunes esprits à travers des fables moralisatrices, des schémas narratifs simples et des personnages archétypaux. Dans sa version occidentale, largement popularisée par des auteurs, le conte était avant tout un outil pédagogique, porteur de valeurs conformistes, adapté à l’univers des enfants. Pourtant, cette vision réductrice occulte la richesse et la complexité des contes dans les traditions orales, notamment dans les cultures maghrébines, ou le conte était raconté aussi bien aux enfants qu’eux adultes, et servait de support à la transmission d’une mémoire collective, à une critique voilée du réel, et à une exploration symbolique des conflits sociaux. Dans l’espace maghrébin, le conte a longtemps joué un rôle central dans la construction identitaire et sociale. A la fois divertissement et outil pédagogique, il reflété les préoccupations, les luttes et les rêvés d’un peuple, Pourtant, à l’ère contemporaine, ce genre traditionnel semble avoir été relégué au second plan, remplacé par des formes de narration plus éclatées, plus intimes, plus fragmentées. Mais le conte, loin de disparaitre revient sous 4 d’autres formes, notamment à travers la littérature actuelle, qui s’en inspire, le transforme et lui donne une voix nouvelle.
Le rôle du miroir dans L’effacement de Samir Toumi : Métaphore de l'identité et critique sociopolitique
(University of Tlemcen, 2026-03-16) Benhadji Serradj Yousra
Dans L’effacement de Samir Toumi, le miroir dépasse sa simple fonction d’objet réflexif pour se muer en une métaphore complexe, représentant à la fois l’identité du narrateur et une critique acerbe de la société ainsi que du système politique algérien. Ce miroir, qui normalement sert à se reconnaître soi-même, se transforme ici en un espace de non reconnaissance, un lieu où le narrateur se heurte à l’absence totale de son propre reflet. Cette disparition n’est pas qu’un simple défaut physique, elle symbolise plutôt l’effacement profond de son identité personnelle, et plus largement celui d’une génération entière au sein d’une société post-indépendance. L’incapacité du narrateur à se voir reflété traduit la crise identitaire d’une jeunesse perdue, enfermée dans un contexte où un passé historique figé dans la gloire de la guerre d’indépendance écrase toute possibilité de construction individuelle.
Violence sociale et mémoire postcoloniale dans Tropique de la violence de Nathacha APPANAH Étude d’une écriture polyphonique et engagée
(University of Tlemcen, 2026-03-15) BOUYAKOUB Monsef
Ce travail de recherche s’attache à analyser les stratégies narratives et thématiques mises en œuvre par Nathacha Appanah dans son roman Tropique de la violence, afin de rendre compte de la manière dont l’écriture littéraire représente la violence sociale, l’exclusion et la mémoire d’un territoire marginalisé : Mayotte. À travers une polyphonie de voix, une temporalité fragmentée et une construction narrative éclatée, l’autrice parvient à faire émerger une parole collective, chargée de douleur, de silence et de révolte. Notre objectif principal a été de démontrer comment le roman articule la violence sous toutes ses formes – physique, sociale, symbolique, psychologique – avec une écriture à la fois réaliste et poétique, et comment cette écriture participe à une forme de dénonciation. Le roman devient ainsi un espace de mémoire, un lieu de résistance face à l’oubli, mais aussi un miroir de l’héritage colonial encore à l’œuvre dans les périphéries françaises. Pour mener à bien cette analyse, notre étude s’est articulée en deux grands chapitres. Le premier a porté sur la structure narrative et les figures du roman, en mettant en valeur la diversité des voix, la construction des personnages et les modalités de narration. Le second a été consacré à l’analyse de l’écriture de la violence et à la manière dont celle-ci s’inscrit dans une continuité historique, politique et sociale
Conception et conceptualisation du livret de l’élève en contexte FLE. Renouvellement pédagogique et perspectives didactiques Cas des étudiants de 3ème AS
(University of Tlemcen, 2026-03-15) BORSALI Douniazed
Dans le cadre de l’enseignement langue étrangère (FLE) en Algérie, le système éducatif a longtemps reposé sur des outils pédagogiques traditionnels, principalement centrée sur l’exploitation du manuel scolaire. Toutefois, à la lumière des réformes successives, notamment l’introduction de l’approche par compétences (APC), de nouveaux dispositifs ont été expérimentés afin de répondre plus efficacement aux besoins des apprenants et aux exigences pédagogiques contemporaines. Parmi ces dispositifs figure le « livret de l’élève ». Il s’agit d’un ensemble de fiches pédagogiques, préparés par les enseignants pour leurs apprenants avec des supports et des activités différents que ceux du manuel scolaire et qui respectent toutefois le programme élaboré par le Ministère de l’Education National, un outil encore récent dans le paysage scolaire algérien, conçu comme une alternative ou un complément au manuel scolaire traditionnel.
Figures de la marginalité et discours de la dénonciation dans Des rêves à leur portée de Lynda CHOUITEN
(University of Tlemcen, 2026-03-15) BENADDOU Bahia
Ce mémoire analyse, à travers deux chapitres complémentaires, le rôle du personnage et du style dans la construction d‘un discours de dénonciation dans trois nouvelles de Des rêves à leur portée de Lynda CHOUITEN. Le premier chapitre explore la dimension psychologique, sociale et idéologique des personnages, en les considérants comme des figures symboliques porteuses de voix marginalisées. Le second chapitre met en lumière les procédés stylistiques – métaphore, ellipse, euphémisme, ironie – qui transforme l‘expérience intime en parole critique. L‘ensemble de l‘étude montre comment l‘auteure, par une écriture subtile et engagée, interroge les oppressions sociales, les blessures individuelles et les impasses identitaires dans l‘Algérie contemporaine.
Les interférences langagières chez les étudiants du Zimbabwe en mobilité académique externe en Algérie
(University of Tlemcen, 2026-03-15) MABEDHLA Charles
Ce travail s’inscrit dans le champ des Sciences du langage et porte sur l’étude des interférences langagières dans les productions orales des étudiants zimbabwéens anglophones en situation de mobilité académique à l’Université de Tlemcen en Algérie. Bien qu’au Zimbabwe existe seize langues officielles c’était inévitable que les étudiants du Zimbabwe manifestent des interférences en face la langue française donc notre objectif était de dégager les types des interférences et leurs originaires et la forme qui dominé les autres. Nous avons adopté une approche contrastive. Au niveau de la méthodologie, nous avons opté pour la méthode qualitative et nous avons utilisé l’entretien semi-directif comme notre outil de collecter des données. Nous avons sélectionné notre échantillon par raison et deux étudiants qui ont plus que deux ans en Algérie étaient sélectionnés des deux spécialités différentes, de foresterie et de biochimie. Nous avons utilisé un téléphone portable pour enregistrer les discours oraux pendant l’enquête, après nous avons fait la convention de transcription. Grâce à la convention phonétique nous avons identifié les interférences et ils ont classées en trois grandes catégories : la phonétique, la lexicale, et aussi la morphosyntaxique. Les analyses ont révélé que les interférences phonétiques et morphosyntaxiques sont les plus fréquentes, bien que leur répartition varie selon les locuteurs, aussi nous avons noté que les résultats obtenus mettent en évidence une influence plus marquée de l’anglais que du shona. Ce travail contribue ainsi a une meilleure compréhension des phénomènes de pratiques langagières et des mécanismes d’interférence dans le cadre de mobilité académique des étudiants anglophones aux contextes francophones
Stratégies humoristiques et enjeux identitaires sur Instagram : Analyse des sketchs de Réda SEDDIKI, Amine RADI et Ilyes DJADEL
(University of Tlemcen, 2026-03-15) MERAD BOUDIA Djazila
Ce Projet de Fin d'Étude explore la puissance du langage et de l'humour comme outils d'analyse critique de la société, particulièrement dans le contexte des échanges culturels et des questions identitaires contemporaines. En se focalisant sur le discours humoristique d'artistes franco-maghrébins tels que Réda Seddiki, Amine Radi et Ilyes Djadel, cette recherche analyse comment leurs sketchs dépeignent les spécificités socioculturelles maghrébines, leurs contradictions et les tabous. Le travail identifie les thématiques récurrentes abordées par ces humoristes, telles que les décalages entre traditions et modernité, les défis administratifs, la passion footballistique et les chocs interculturels. Il analyse en profondeur les stratégies humoristiques employées (autodérision, hyperbole, caricature, ironie, jeu de mots), montrant comment elles créent une rupture des schémas scripturaux pour déclencher le rire et favoriser la réflexion. L'étude évalue l'impact de ce discours humoristique sur la déconstruction des stéréotypes liés à l'identité maghrébine, soulignant comment il valide le vécu du public maghrébin et de la diaspora. Elle explore enfin le rôle de l'humour dans le dialogue interculturel, démontrant qu'il favorise l'empathie, la compréhension mutuelle et la cohésion sociale en célébrant la richesse des identités plurielles. En somme, ce PFE confirme que l'humour est un puissant vecteur de cohésion sociale et un catalyseur de sens et de lien dans un monde en constante évolution
Pratiques linguistiques déclarées et rapport aux langues chez les étudiants d’Afrique subsaharienne en mobilité académique en Algérie
(University of Tlemcen, 2026-03-15) Soumia ARBAOUI
Un proverbe africain dit: « Aller loin, revenir grand » telle est, sans doute, la devise séculaire du public que nous avons rencontré durant notre recherche. Cette citation bien qu’elle soit ancienne, garde toujours sa significativité et rend compte de l’indispensable épanouissement qui regorge des voyages. Elle illustre bien les périples accomplis par tant de chercheurs et explorateurs de l’univers, tous ont apporté leurs fruits, si ce n’est pas à des fins lucratives, coloniales ou à la recherche de notoriété, ils ont tout à gagner sur le plan individuel. Ainsi la notion de voyage est intimement liée à celle de l’apprentissage, ce dernier contribue au développement des compétences nouvelles qui s’additionnent à celles déjà existantes. Changement d’espace induit à un changement psychologique, social, cognitif et linguistique de l’individu. Il sollicite une prise de conscience de soi et la connaissance de l’autre. Par ailleurs, de ce changement spatial nait la notion de mobilité avec toutes ses caractéristiques, en perpétuelle évolution, elle intéresse le domaine de la sociolinguistique entre autres. C’est pourquoi le sujet de la mobilité linguistique résultant des parcours migratoires a toujours suscité des questionnements par rapport à la socialisation linguistique, à l’enrichissement du répertoire verbal des étudiants migrants et à l’appropriation des langues en présence dans le nouvel environnement par ces derniers. L’idée de départ, nous l’avions soumise à la réflexion il y a plus d’une dizaine d’années où l’université algérienne commençait à cette période-là à accueillir des étudiants d’Afrique via des programmes étatiques. En effet, l’Algérie représente une destination « privilégiée » pour la mobilité étudiante qui accueille chaque année des étudiants de divers pays: le Moyen Orient, l’Asie et l’Afrique. Ce sont des étudiants de l’Afrique subsaharienne qu’on compte le plus, leur nombre s’accroit d’année en année, selon M. Kamel BADDARI, ministre de l’Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique, lors d’une visite à l’université de Tlemcen le 27 février 2025, déclare : « On compte plus de 500 étudiants qui proviennent de 35 pays, principalement africains » 1 . De plus, 2000 bourses d’études sont octroyées aux étudiants africains dispatchés à travers les universités algériennes. Cela montre que l’Algérie est 1https://www.mesrs.dz. Introduction 3 devenue un espace d’études pour étrangers la prédestinant à concurrencer les grandes universités étrangères, ses collaborations académiques lui confèrent une place de choix au niveau international.

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