أثر التسنيد على عملية التمثل الرمزي لدى الطفل المتمدرس

Tachema, Radia

Veuillez utiliser cette adresse pour citer ce document : http://dspace1.univ-tlemcen.dz/handle/112/7478

Affichage complet

Élément Dublin Core	Valeur	Langue
dc.contributor.author	Tachema, Radia	-
dc.date.accessioned	2015-03-04T12:21:57Z	-
dc.date.available	2015-03-04T12:21:57Z	-
dc.date.issued	2015-03-04	-
dc.identifier.uri	http://dspace.univ-tlemcen.dz/handle/112/7478	-
dc.description.abstract	تهدف الدراسة الحالية إلى قياس تأثير التسنيد على عملية التمثل الذهني للمشكلة الحسابية اللفظية، أجريت الدراسة على عينة من المرحلة الابتدائية بالصف الخامس بالاعتماد على المنهج التجريبي، حيث صُمِّمت أداة الدراسة من طرف الباحثة وتمثلت في مجموعة من المسائل الحسابية تتضمن كل واحدة معطيات رقمية إضافة إلى سؤال أو سؤالين، كل مسألة عبارة عن موقف مشكل معروض في نص لغوي. طرحت المسائل للحل في شكلها الأول دون أي مساعدة أو تسنيد للمجموعة الضابطة ثم قدمت في شكلها الثاني (أي بعد التسنيد) للمجموعة التجريبية من خلال إعادة صياغة نص كل مسألة وفقا لمعايير محددة (موضع السؤال، ترتيب المعطيات، سياق النص) / الشرح المقدم من طرف المعلم /الشكل التوضيحي. وبعد مقارنة أداء المجموعتين تحصلنا على نتائج تشير إلى أن أداء التلاميذ في حل المسائل يتحسن بشكل ملحوظ وذلك بعد التسنيد المقدم لهم وهذا لأن الصياغة الجديدة والشرح والشكل التوضيحي يساعد التلميذ على وضع تمثل صحيح للموقف المشكل، مع العلم أن النتائج ترتبط بنوعية المساعدة المستعملة. من جهة أخرى توصلنا إلى أن المعلمين يلقون اللوم على التلميذ (خصائصه النفسية والمعرفية) في فشله في حل المشكلات الحسابية اللفظية.	en_US
dc.language.iso	other	en_US
dc.publisher	university of tlemcen	-
dc.subject	التسنيد ؛ التمثل الذهني ؛ المشكلة الحسابية ؛ الصياغة ؛ حيز النمو ؛ التمثلات الاجتماعية	en_US
dc.title	أثر التسنيد على عملية التمثل الرمزي لدى الطفل المتمدرس	en_US
dc.type	Thesis	en_US
Collection(s) :	Doctorat en Psychologie

Fichier(s) constituant ce document :

Fichier	Description	Taille	Format
أثر_التسنيد_على_عملية_التمثل_الرمزي_لدى_الطفل_المتمدرس.pdf		11,61 MB	Adobe PDF	Voir/Ouvrir

Affichage abbrégé