The impact of Anxiety on Students’ Classroom Oral Performance : Case of Third Year English Students at Tlemcen University

Abstract

Anxiété langagière est un problème grave et accablant qui nécessite une enquête approfondie parce qu’il y a certains points critiques qui doivent être compris, comme les raisons pour lesquelles les élèves sont anxieux dans les cours oraux ou quelles sont les stratégies qui doivent être mises en œuvre dans afin de contrôler et de résoudre ce problème. En fait, l'anxiété verbale est perçue comme un obstacle qui empêche les apprenants de progresser dans leurs résultats scolaires en général et dans leur rendement oral en particulier. En menant une étude de cas, et après avoir analysé et interprété les données obtenues à partir des deux questionnaires qui ont été administrés à deux groupes d’étudiants de troisième année LMD et deux professeurs oraux à l’Université d’Abu Bakr Belkaid Tlemcen, les données recueillies ont révélé que l’anxiété de parler existe dans les classes EFL. Il montre qu’il y a d’énormes effets sur les compétences orales des élèves ainsi que sur leur performance orale. Ce problème est attribuable à plusieurs facteurs, comme un manque d'estime de soi, la peur d'être évalué et le manque de motivation. Enfin, il a été prouvé que les enseignants sont bien conscients des effets catastrophiques de l’anxiété de parler, à leur tour les enseignants ont affirmé qu’ils aident leurs élèves à surmonter ce problème en utilisant différentes stratégies telles que le développement d’une atmosphère de tout apprentissage ensemble, rappeler à leurs élèves que faire des erreurs fait partie du processus d’apprentissage et critiquer seulement lorsque c’est nécessaire.