ecriture collaborative d'un support pédagogique d'histologie par les étudiants de deuxième année médecine via le réseau social facebook

Abstract

Le présent travail a pour but l’étude de l’évolution et la progression des apprenants au cours de l’écriture collaborative d’un polycopié d’histologie via le réseau social Facebook. Une étude qualitative observationnelle portant sur l’activité et modalités de travail collaboratif de 48 étudiants de la deuxième année médecine au sein du groupe Facebook administré par un enseignant a été réalisée. Le taux d’engagement des apprenants était de 91,66%, et la tâche a été assurée dans les délais, le polycopié élaboré a eu une évaluation globalement très favorable de la part des enseignants. L’analyse des résultats obtenus a permis de conclure que ce mode d’enseignement s’insérant dans une pédagogie active replace l’apprenant au centre de son apprentissage.