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Recent Submissions
دور الترجمة في ترسيخ المكتسبات اللغوية للمتعلم_ تالميذ السنة الخامسة ابتدائي دراسة تطبيقية
(University of Tlemcen, 2026-03-09) محبوبي منال فراح
This scientific study examines the impact of using translation as an educational
tool in raising the level of fifth-grade primary school students in foreign
languages. This study facilitates the understanding of linguistic concepts and
links them to information they already know. It also highlights the importance
of translation in motivating students and increasing their passion for learning,
which positively affects their academic performance. The results demonstrate
the possibility of employing translation within the educational strategies used,
which helps improve the quality of education and develop academic levels.
Receptive Vocabulary Comprehension among Children with Down Syndrome: Case of Khalil Abdeslem Primary School, Tlemcen
(University of Tlemcen, 2026-03-09) Amiri Wissam
The support of individuals with special needs, particularly children diagnosed with Down syndrome
(DS), is a significant global problem that requires comprehensive services. Although expressive
language has been widely explored, it remains important to understand receptive language.
Therefore, the present research tends to examine receptive vocabulary comprehension in DS
children, identifying factors that influence this comprehension to guide interventions strategies. This
research employed a deductive reasoning framework, utilizing an exploratory, single instrumental,
and holistic case study approach with a mixed-methods design. The research was conducted in
Tlemcen province, including Down syndrome children and their teachers. Data collection involved
semi-structured interviews non-participant classroom observation, complemented by two
standardized tests. The results revealed that receptive vocabulary challenges vary with intellectual
disability severity and social skills development. Trisomy 21 impairs memory and language-related
areas, though vocabulary depth (word meaning) is not significantly more impacted than breadth
(word recognition). The study highlighted the necessity of providing tailored communication
supports for language comprehension
L’impact du projet pédagogique dans l’enseignement du FLE : Cas de la 5 e A.P
(University of Tlemcen, 2026-03-09) BENACHOUR Nadia
Cette recherche évalue l'impact de la pédagogie par projet sur l'enseignement du Français
Langue Étrangère (FLE) auprès d'élèves de 5ème année primaire en Algérie. Par une
méthodologie mixte (observations, entretiens, évaluations), l'étude révèle que cette approche
améliore significativement la motivation des apprenants, leurs compétences linguistiques et
leur capacité à travailler en groupe. Les résultats montrent des progrès en expression
orale/écrite et une plus grande autonomie des élèves. Les défis identifiés concernent
principalement la formation des enseignants et le manque de ressources. L'étude préconise un
renforcement institutionnel de la formation pédagogique et l'intégration d'outils numériques.
La composante ludique à l’étape découverte de l’unité didactique « Cas de 5ème année primaire »
(University of Tlemcen, 2026-03-09) HOUARI Rania
Notre travail de recherche met l’accent sur l’utilisation des activités ludiques comme
support didactique dans la partie découverte d’une nouvelle unité didactique. Notre
terrain d’observation et d’expérimentation est celui des élèves de la 5ème année primaire
en apprentissage du français langue étrangère. Pour mener cette étude, nous avons adopté
deux approches distinctes. D’une part, une approche quantitative reposant sur un
questionnaire destiné aux enseignants du français au cycle primaire, et d’autre part, une
approche qualitative axée sur la mise en pratique, en classe, des activités ludiques en
phase découverte. A l’issue de cette étude, nous avons confirmé l’efficacité des jeux
comme ingrédients nécessaires stimulant la motivation et l’engagement des élèves pour
l’exploration des nouvelles notions. Cependant, il est important de souligner que seul un
faible pourcentage d’enseignants intègre réellement des jeux à ce stade de
l’apprentissage. Néanmoins, notre démarche a suscité un intérêt favorable, encourageant
les enseignants à envisager l’intégration de cette approche dans leurs pratiques
pédagogiques
Évaluation pronostique de la réparation de l’articulation tibio-fibulaire distale dans le traitement des fractures du pilon tibial
(University of Tlemcen, 2025-09-10) BENSAHLA AOUL Soraya
L’objectif de cette étude est de déterminer les résultats fonctionnels des fractures du pilon tibial associées à une lésion de la syndesmose et les comparer aux résultats de ces fractures sans lésion de la syndesmose.
Méthodes:
C’est une étude prospective réalisée sur un échantillon de 66 patients traités et suivis au niveau du service d’orthopédie-traumatologie du CHU de Tlemcen. Notre échantillon était cindé en deux groupes, ceux qui présentaient une lésion de la syndesmose et ceux qui ne présentaient pas cette lésion. Une comparaison entre les deux groupes a été réalisée, concernant les caractéristiques sociodémographiques, cliniques et le score d’OLERUD et MOLANDER.
Résultats :
A partir des résultats obtenus, on a déduit que le bon résultat chez les patients présentaient une fracture du pilon tibial sans lésion de la syndesmose était de 34,92% et il était de 31,74% chez les patients présentaient une lésion de la syndesmose, également le taux du mauvais résultat se rapprochait pour les deux groupes.
D’après les conclusions de notre recherche nous avons constaté une correlation significative entre les bons et les mauvais résultats cliniques et radiologiques avec un P inférieur 0,001.
L’instalation de l’arthrose était fréquente sur les chevilles présentaient une fracture du pilon tibial associéee à une fracture de la syndesmose soit 05 cas contre seulement 02 cas sans lésion de la syndesmose, cela temoigne d’une correclation entre la présence de l’enfoncement et la survenue de l’arthrose.